|
정의
2) 물질사용장애의 특성
2. 물질사용장애의 원인 알기
1) 생물학적 입장
2) 사회문화적 요인
3. 물질사용장애의 진단기준 알기
4. 물질사용장애 도와주기
1) 입원치료
2) 심리치료
3) 행동치료
4) 가족치료
5) 집
|
|
|
토의
Ⅳ. 회의의 필요성
Ⅴ. 회의의 원칙
1. 회의 공개의 원칙
2. 정족수의 원칙
3. 일의제(一議題)의 원칙
4. 발언자유의 원칙
5. 토론 자유의 원칙
6. 의원 평등의 원칙
7. 과반수, 다수결의 원칙
8. 소수의견의 존중
9. 일사부재의(一事
|
|
|
토의에 직접 참여하기 어려운 대집단을 약 5-12명 정도의 소집단으로 나누어 분과형태의 토론을 진행하는 방법으로 소집단 분과토론이라고도 한다.
8) 배심토론(Panel discussion) 기법
배심토론이란 사회자의 진행에 의해 특정의 주제에 관하여 3-6
|
|
|
1. 개념
2. 특성
3. 요구되는 ICT
1) 교사
2) 학습자
4. 교수?학습 단계
1) 문제 인식
2) 탐색
3) 감상
4) 정리
Ⅷ. 미술감상학습(미술감상교육)의 방법
1. 도입(준비)
2. 전개(감상)
3. 심화?보충
4. 평가 및 발전
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
방법 및 교육공학, 교육과학사
5. 박성익, 임철일 외 2명(2015), 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사
6. 백영균, 한승록 외 2명(2015), 교육방법 및 교육공학 (스마트 시대의), 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육공학에 대한 정의
&nbs
|
|
|
정의
Ⅲ. 구성주의의 배경
Ⅳ. 구성주의의 학습 특성
Ⅴ. 구성주의적 교수?학습 원리
Ⅵ. 구성주의적 교수?학습관
Ⅶ. 구성주의가 과학교육에 주는 시사점
1. 과학의 본질
2. 과학 교육과정
3. 과학의 교수?학습
1) 문제해결학습
2)
|
|
|
원칙
1. 원칙 1
2. 원칙 2
3. 원칙 3
Ⅶ. 정보통신윤리교육의 지도 방법
1. 설명형 방법(expository mode)
1) 의미성
2) 명료성
3) 다양성
4) 흥미성
5) 간결성
6) 구체성
7) 논리적인 계열성
8) 포괄성
2. 탐구형 방법(inquiry mode)
1) 촉진자(facilitator
|
|
|
방법에는 여러 가지가 있기 때문에 목적에 맞추어 그것을 사용하지 않으면 무익한 것이 되기 쉽다. 따라서 읽기 시작하기 전에 먼저 목적을 확인시켜야 한다.
③ 적절히 선택할 수 있게 준비하여 그 상담에 응함과 아울러 점차적으로 자주적
|
|
|
정의
2. 지방자치단체의 종류
1) 일반자치단체
2) 특별지방자치단체
Ⅱ. 지방자치단체의 계층구조와 적정구역
1. 지방자치단체의 계층구조
2. 지방자치단체의 적정구역
1) 지방자치구역의 의의
2) 우리 나라 지방자치구역의 조정에 대
|
|
|
선정
5. 교수매체 자료의 종류
1) 사진 자료
2) 녹음자료
3) OHP
4) 슬라이드
5) 컴퓨터 자료
6. 교수매체활용의 절차
1) 자료에 대한 사전검토
2) 자료 준비하기
3) 환경준비하기
4) 학습자 준비시키기
5) 학습경험 제공하기
참고자료
|
|
메뉴펼치기
