[교수매체] 교수매체의 필요성과 종류

소개글

[교수매체] 교수매체의 필요성과 종류에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교수매체란?
2. 교수매체 활용의 필요성
3. 교수매체의 분류
1) 교수매체의 기본 6가지 유형
2) 정보의 형태에 따른 분류
3) 데이터의 속성에 따른 분류
4. 교수매체의 선정
5. 교수매체 자료의 종류
1) 사진 자료
2) 녹음자료
3) OHP
4) 슬라이드
5) 컴퓨터 자료
6. 교수매체활용의 절차
1) 자료에 대한 사전검토
2) 자료 준비하기
3) 환경준비하기
4) 학습자 준비시키기
5) 학습경험 제공하기

참고자료

본문내용

사방법이 가능하다.
⑧ 사진보다 생동감과 심미감을 줄 수 있다.
⑨ 보관이 쉽다.
내용별로 슬라이드 보관 상자에 분류하여 놓거나, 또는 슬라이드 보관용 비닐색에 보관한다. 트레이에 넣어 보관할 경우에는 필요할 때 트레이 채 프로젝트에 끼워서 간편하게 사용할 수 있다.
(2) 슬라이드의 활용상 유의점
① 화면은 가능한 한 크고 선명해야 한다.
② 시각적 영상에서 올 수 있는 착각이나 실제 크기와의 비교, 색채, 원근에 대하여 보충설명을 해야 한다.
③ 해설이나 설명을 할 때는 지적봉을 이용해서 화면을 지적하면서 자연스럽게 한다.
④ 내용이나 제시방법에 따라서 학생들에게 발표, 토론, 비판활동의 기회를 주고 때로는 해설이나 진행을 담당시키도록 한다.
⑤ 각 장면은 충분한 시간 동안 제시해서 학습자들이 내용을 충분히 파악할 수 있도록 한다.
⑥ 경우에 따라서는 내용과 관련된 다른 자료를 제시하는 복합적 제시방법도 효과적이다.
⑦ 영사 도중 필기할 필요가 있을 때는 화면을 보는 데 지장을 주지 않을 정도의 조명을 해준다.
⑧ 슬라이드 제시 후에는 슬라이드를 통해 학습한 내용을 종합화 또는 단순화시켜서 정리하여 주며 이해하지 못한 부분은 그 자료를 다시 사용하여 재확인시킨다.
5) 컴퓨터 자료
(1) 컴퓨터 프로젝터의 특성
① 그림, 사진 등 정적 자료뿐만 아니라 애니메이션, 동화상 등 멀티미디어 자료를 제시할 수 있다.
② 컴퓨터 화면에 모든 작동을 보여줄 수 있으므로, 컴퓨터 프로그램의 기능이나 소프트웨어의 작동을 보여줄 수 있다.
③ 다양한 그림 자료와 문서 형태를 손쉽게 수정, 편집할 수 있으므로 슬라이드 필름이나 TP와 같은 재료를 소비하지 않고 원하는 자료를 만들 수 있다.
④ 한 번 자료를 제작해 놓으면 반복해서 영구히 사용할 수 있다.
⑤ 컴퓨터 화면 뿐만 아니라 비디오, 방송 케이블과 연결하여 사용할 수 있으므로, 따로 TV를 갖출 필요가 없다.
(2) 파워포인트
컴퓨터 프리젠테이션 프로그램의 가장 대표적인 것은 마이크로소프트사의 파워포인트로 그래픽 처리 기능을 이용하여 회의나 프리젠테이션 또는 인터넷으로 자신의 메시지를 확실하게 전달할 수 있다. 파워포인트는 혼자 작업하든지 팀 단위로 작업하든지 간에 빠르고 간편하게 아이디어를 전개해 나가기 위한 프리젠테이션 작성에 필요한 모든 것을 제공할 수 있다.
6. 교수매체활용의 절차
수업 자료를 선택하거나 수정하거나 설계한 다음에는 그 자료들을 어떻게 활용할 것인가에 대해 계획을 세워야 한다. 우선 자료를 점검하고 연습을 해야 한다. 그 다음에는 수업을 준비하고 필요한 기자재나 시설을 점검해야 한다. 그 다음에 매체활용 기법을 이용해 수업을 전개한다.
1) 자료에 대한 사전검토
수업자료를 미리 한 번 보지 않고 사용해서는 안 된다.선택과정에서 교사는 자료가 자신의 학습자와 목표에 적당한지 검토해야 한다. 내용의 전체적인 이해를 통해서만이 그 매체와 자료의 잠재력을 충분히 발휘하면서 사용할 수 있다.
2) 자료 준비하기
교사 자신이 계획하는 수업활동을 지원하기 위한 매체와 자료를 준비할 필요가 있다. 이것은 교사가 자료를 준비하든지 학생들이 그것을 사용하든지 간에 필요하다. 첫 단계는 교사와 학생들이 필요한 모든 자료와 기자재를 모으는 것이다. 어떤 순서로 그 자료나 매체를 사용할지 결정하여라. 제시자로서 당신은 그것을 가지고 무엇을 할 것인가? 학습자로서 학생들은 무엇을 할 것인가?어떤 교사들은 각 수업에 필요한 자료와 기자재 목록을 만들거나 그 활동의 제시순서의 개요를 만든다.
3) 환경준비하기
학습이 일어나는 곳은 어디든지-교실, 실험실, 실습실, 운동장-학생들이 매체와 자료를 사용하기에 알맞은 시설을 준비해야 한다. 편안한 의자, 적당한 조명과 환기, 분위기 조절 등의 요소는 흔히 어느 수업상황을 위해서도 당연히 준비되어 있어야 할 것이다.어떤 매체는 어두운 암실, 편리한 전원, 접근하기 쉬운 전기 스위치가 요구된다. 교사는 자신 혹은 학생들이 사용할 기자재가 작동하는지 사전에 점검해야 한다. 모든 학생들이 잘 볼 수 있고 들을 수 있도록 시설을 배열해야 한다.
4) 학습자 준비시키기
학습에 관한 연구결과에 의하면 어떤 활동을 통한 학습의 성취 정도는 학습자가 수업에 대해 얼마나 준비되었느냐에 크게 달려있다. 우리는 쇼 프로그램에서 연예인들이 청중들을 적당히 달아오르도록 한다는 것을 안다. 교사가 학습경험을 제공할 때 학습자를 미리 준비시키는 것은 중요하다. 수업의 관점에서 절절한 준비는 다음의 예를 통해 설명될 수 있다.
수업내용에 대한 전반적인 개요를 제시하는 소개
그 준비가 공부할 주제와 어떻게 관련되는가에 관한 논리적 설명
학습자들에게 주의집중의 효과를 설명함으로써 학습의 필요성을 느끼도록 하는 동기적 진술
수업의 특별한 측면에 주의를 기울이도록 지시하는 단서
이러한 여러 기능들은-주의, 지시, 동기유발, 합리적 근거 제공- 수업이 교사중심이든 학생중심이든 적용된다. 어떤 경우에는 학생들에게 목표에 대해 알려줄 필요가 있을 것이다. 어떤 경우에는 다른 단계가 필요할 것이다. 예를 들면 저속촬영 사진처럼 특별한 시각적 효과를 설명하거나 친숙하지 않은 단어를 소개할 필요가 있을 것이다.
5) 학습경험 제공하기
자료가 교사중심이면 자료 제시법을 통해 자료를 보여주어야 할 것이다.
교사는 학습자들의 주의를 끌 수 있어야 한다. 교사는 자료를 전달할 때, 목소리, 시선처리, 제스처, 시각자료들을 그에 맞게 연출할 수 있어야 한다.
학습경험이 학생중심이라면, 교사는 학생들이 주어진 주제를 탐구하고, 그 내용을 토론하고, 포트폴리오를 위한 자료를 준비하고, 급우들에게 정보를 제시하도록 안내자, 촉진자 그리고 돕는 자의 역할을 해야 한다.
참고자료
나일수정인성, 교육공학의 이해, 학지사, 1996.
박중휘이옥인, 특수교육과 교과교육 매체, 2008.
박중휘, 장애학생 사회과 교수매체, 2010.
변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2000.
설양환 외, 교육공학과 교수매체, 아카데미프레스, 2006.
이옥인, 특수교육 교재.교구의 개념과 분류, 특수교육 교과교육론, 교육과학사, 2009.

키워드

교수매체,   필요성,   개념,   분류,   선정,   종류,   특성,   활용