[구성주의][구성주의이론][구성주의 활용 사례][구성주의와 행동주의 비교]구성주의 배경, 구성주의 특성, 구성주의 필요성, 구성주의 가정, 구성주의 원리, 구성주의의 활용 사례, 구성주의와 행동주의의 비교 분석

소개글

[구성주의][구성주의이론][구성주의 활용 사례][구성주의와 행동주의 비교]구성주의 배경, 구성주의 특성, 구성주의 필요성, 구성주의 가정, 구성주의 원리, 구성주의의 활용 사례, 구성주의와 행동주의의 비교 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 구성주의의 배경

Ⅲ. 구성주의의 특성

Ⅳ. 구성주의의 가정 및 원리
1. 구성주의의 기본가정
2. 구성주의의 수업원리

Ⅴ. 구성주의의 필요성

Ⅵ. 구성주의의 활용 사례
1. 문제중심학습
1) 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
2) 학습의 주도권
3) 조언자로서의 교사의 역할
2. 시뮬레이션 활용 학습환경
1) 학습환경
2) 결과
3. 조교 교육프로그램

Ⅶ. 구성주의와 행동주의 비교

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

서로 기능적으로 관련성을 갖게 되어 관찰할 수 있는 행동 변화로 나타날 때 비로소 학습이 이루어진 것으로 간주하는 것이다. 따라서, 행동주의 이론에서는 대부분의 인간 행동은 학습된 것이며, 행동을 형성하거나 유지하거나 없애는 것은 학습자의 외적인 자극에 좌우된다고 전제한다. 요컨대, 학습이 일어나는 근본 원리는 적절한 자극과 반응간의 연합으로 이루어지는 것이다. 여기에서 자극은 환경으로부터 학습자에게 제시되는 것이며, 반응은 자극으로 인해 발생하게 되는 행동을 의미한다.
이와 같이, 행동주의 학습이론은 관찰이 불가능한 인간 내부의 현상이나 사고과정은 그 존재를 인정하지 않거나 또는 ‘검은 상자’로 간주하고, 그 대신 관찰 가능한 행동에 초점을 맞추어서, 학습자의 환경을 통제하거나 변화시킴으로써 행동을 변화시키려고 시도한다. 행동주의 이론은 일반적으로 파블로프의 고전적 조건화 이론과 스키너의 조작적 조건화 이론으로 대별된다. 파블로프의 고전적 조건화 이론에 의하면, 학습이란 학습자가 자극과 반응을 연결함으로써 발생하기 때문에, 가르칠 때에도 어떤 조건을 형성함으로써 적절한 반응을 유도해 내야 한다는 점을 시사한다. 파블로프의 고전적 조건화 이론은 모든 행동을 반드시 본능적인 자극과 연결시켜야 하고, 인간을 단순히 자극에 반응하는 수동적인 존재로 취급한다는 점에서 한계가 있다. 이에, 스키너는 ‘조작적 조건화 이론’ 또는 ‘강화 이론’을 제시하였는데, 파블로프의 조건화 이론이 특정 행동을 유발시키기 위해 가해지는 ‘자극’에 관심을 둔 반면, 스키너의 조작적 조건화 이론은 자극보다는 이미 행동이 유발된 이후에 제공되는 강화에 더 관심을 둔다는 점에서 차이가 있다. 즉, 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 어떤 행동을 유발시키는 자극보다는 이미 유발된 행동에 대한 강화물의 유무에 따라 그 행동이 더 증가하거나 감소한다고 주장한다. 이러한 맥락에서, 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 학습이란 어떤 행동을 한 후에 그 행동에 대해 강화를 제공함으로써 원하는 행동을 유발할 수 있는 것으로 설명하고 있다. 즉, 학습과 강화를 조작적으로 관련짓는 것으로 학습의 원리를 설명한다. 여기에서 강화란 어떤 행동의 강도와 발생 빈도를 증가시키는 것이고, 긍정적 강화물은 칭찬이나 격려, 보상과 같이 특정행동을 강화시키기 위하여 제공하는 것이다. 가령, 학생이 인사를 공손히 했을 때 그 행동을 무시하지 않고 칭찬을 해 주면 인사하는 것을 학습시킬 수 있다는 것이다. 반대로, 학생이 부적절한 행동을 했을 때는 오히려 그 행동을 무시함으로써 장차 원하는 행동으로 강화할 수 있다. 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 강화, 벌, 일반화, 변별, 소거 등 다양한 학습 원리를 제시하고 있다. 스키너의 조작적 조건화 이론에서는 선택적 강화를 통하여 행동을 통제하는 것을 ‘행동수정’이라고 하는데, 행동수정의 단계는 다음과 같다.
원하는 행동을 설정한다.
언제, 어떤 행동을 해야 하는지, 하지 않아야 하는지에 대한 정확한 피드백을 제공한다.
원하는 행동이 아닌 것은 무시한다.
원하는 행동이 일어났을 때 강화를 제공한다.
이상의 행동주의 이론은 교수-학습을 설계하는 데에 다음과 같은 원리를 제공하였다.
학습 목표를 명세화한다.
학습 내용을 연계시키고 계열화한다.
다양한 피드백을 제공한다.
연습 기회를 제공한다.
Ⅷ. 결론
구성주의적 모형으로 인지적 도제 모형(Cognitive appreticeship), 상황학습 모형(Situated learning), 앵커드 모형(Anchored instruction), 문제중심학습 모형(Problem based learning), 인지적 융통성 모형(Cognitive flexibility model), 목표중심 시나리오(Goal based scenario) 등이 있다. 이러한 다양한 모형들은 각각 다른 배경에서 도출되었지만, 학습자 중심의 학습 환경에 중점을 둔다는 점에서 구성주의라는 큰 틀에 포함된다. 이러한 구성주의 모형들은 학습의 다양한 분야에 적용될 수 있을 것이다. 구성주의적 학습원리를 잘 반영하고 있는 인지적 도제모형의 경우 교과교육분야에 적용가능성이 높으며, 앵커드 교수모형이나 인지적 융통성 모형의 경우에는 비디오나 하이퍼텍스트 등 교수매체를 적극적으로 활용하는 수업모형으로, 문제 중심학습의 경우에는 열린 교육의 실천적 접근방법으로, 목표중심 시나리오의 경우에는 성인교육의 접근방법으로 활용될 때 매우 효과적일 것이다. 구성주의 방식으로 교육하고자 하는 교사는 아동의 머릿속으로 뛰어들어가 아동들이 가지고 있는 선개념을 알고 그들의 수준에 맞게 개념을 구성 또는 재구성 할 수 있도록 도와줘야 한다. 교사는 아동들의 대화를 도와주기 자료를 제공하며 발문을 하고 소외되는 아동이 없도록 배려해야 한다. 또한 사실적 지식으로 텅빈 아동의 마음 안에 채워준다는 생각을 버리고 각자 아동이 자기 수준에서 그 지식에 대한 나름의 의미를 구성하도록 해야 할 것이다. 이렇게 함으로써 교사는 유아를 억압하지 않고 유아들이 가지고 있는 자연적 성장 본능대로 성장케하는 장을 마련할 수 있다. 이처럼 지식의 형성과 습득의 과정에 대한 상대주의적 인식론을 통해 학습자 중심의 교육환경을 구축하고자 하는 구성주의를 우리의 교육현실에 어떤 식으로 적용할지에 대한 진지한 고민이 따라야 할 것이다.
참고문헌
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신명희(1998) : 교육심리학의 이해, 학지사
이경우(1987) : 피아제 이론의 교육적 적용, 서울 교문사
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조연주 외 다수 : 구성주의와 교육, 학지사

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구성주의,   구성주의이론,   구성주의학습이론,   행동주의,   구성주의교육