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(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
2) 수업목표수립
3) 수업활동유형결정
4) ICT활용선수능력확인
5) ICT활용사전준비
6) 평가
2. 교수·학습 진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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방법에 대한 평가가 이루어져야 한다. 이를 위해서 교수자료의
호과성, 발전가능성, 비용의 경제성, 제시 시간의 적절성 등을 평가한다. 평
가결과는 개별자료 파일형태로 보관해 두면 차후 활용에 도움이 된다. 평
가방법으로 학습토론, 개별
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정의 윤리와 배려 윤리에 대해 알아보고 이 두 이론을 통합하는 방법을 모색해보았다. 정의 윤리와 배려윤리는 얼핏 보면 서로 양립 불가능한 것처럼 보인다. 하지만 다른 관점에서 재조명해 본다면 두 윤리는 서로의 부족한 부분을 채워 줄
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토텔레스 15
1.아리스토텔레스의 ‘정의’ 15
2. 노예제 옹호 16
9강. 우리는 서로에게 어떤 의무를 지는가? - 충직딜레마 16
1. 조상의 죄를 우리가 사죄해야 하는가? 16
2. 이야기하는 존재 17
3.연대와 소속 18
4. 충직 VS 보편도덕원칙 18
5. 정
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토마임을 이용한 속담 패러디
Ⅵ. 교육연극의 응용방법
1. 물체를 이용한 변형 놀이
2. 몇 컷의 그림을 연결하여 이야기 만들어 보기
3. 내 몸이 물체가 되어 보기
4. 혼자 상황 만들어 보기 - 편지 받기
5. 마임(mime)으로 일상 생활을 나타
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정의와 특성
Ⅲ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 기본원칙
Ⅳ. 총체적언어접근법(총체적언어교육)의 영역별 지도방법
1. 말하기
1) 새소식 시간
2) 인형 놀이(Puppetry)
3) 전화 걸기
4) 면접하기
2. 듣기
1) 지시사항 듣기
2) 적절함
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방법은 유아가 자신의 흥미에 따라 활동을 시작하는 데에 주안점을 둠으로 교사는 환경을 적절히 준비해주고 친절하지만 수동적인 자세를 취함으로 양육자, 보호자, 관찰자, 학습운영자의 역할을 한다.
교사주도 역할은(teacher-initiated role)은
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정의 윤리와 배려 윤리가 잘 통합된 수업을 할 수 있도록, 그런 학교를 만들어 갈 수 있도록 나도 노력하고 싶다.
Ⅵ. 참고문헌
김철순, 2008, 배려윤리에 기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도
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정의 윤리와 배려 윤리가 잘 통합된 수업을 할 수 있도록, 그런 학교를 만들어 갈 수 있도록 나도 노력하고 싶다.
Ⅵ. 참고문헌
김철순, 2008, 배려윤리에 기초한 초등도덕과 교육, 경인교대.
고영임, 2008, 배려윤리에 기반한 초등도덕교육 지도
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정의
Ⅲ. 학급(교실)의 성격
Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원칙
Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 주요방법
1. 생활지도
2. 교과지도
3. 모둠 활동
4. 아침시간 활용
5. 글쓰기 지도
6. 아이들 소질개발, 의욕 북돋아주기
Ⅵ. 학급운영(학급경영)
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