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토론을 독점하지 않도록 해야 한다.
(5) 소극적이거나 말이 없는 학생들은 특별한 격려를 해야 하지만 과잉 노력은 피하는 것이 좋다.
Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 평가
연사와 질의자 평가를 각각 구별하여 한다.
<연사 평가>
(1)
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토론 학습이 문제 해결 능력의 신장에 미치는 효과를 확인하기 위하여 실험 수업을 20 시간 실시하였다.
Ⅶ. 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 평가 방법
미시적 접근으로 평가 방법을 살펴보자. 이것은 ‘토론수업 중 또는 후의 평가를 위
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토의, 관동출판사, 2004
◎ 최복자, 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, 2006
◎ J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 토의식학습(토론학습, 토의수업)의 정의
Ⅲ.
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학습주제로 환경이 서로 다른 학생들끼리의 생각을 나열하고 의견을 교환하는 등 멀리 떨어진 지역의 학생들의 의견을 빠른 시간 내에 접할 수 있다.
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 수업모형
1. 수업 전
문제의 딜레마에 따른 발문 전
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토론을 독점하지 않도록 해야 한다.
(5) 소극적이거나 말이 없는 학생들은 특별한 격려를 해야 하지만 과잉 노력은 피하는 것이 좋다.
Ⅶ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 내실화 과제
1. 토론 수업에 대한 학생들의 반응은 어떠한가
토론 수
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토론의 의의
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 유형
1. 대집단 토론
1) 포럼(forum)
2) 논쟁(debate)
3) 버즈 집단(buzz group)
2. 소집단 토론
1) 원탁토론(roundtable discussion)
2) 심포지엄(symposium)
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의학습)과 특성
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토의학습(토론학습, 토의수업)의 활용
1. 기초 기능 훈련
개인 및 소집단내에서 자기 의사를 자연스럽게 표현할 수 있는 토의 능력을 기르기 위해 기초 훈련안을 마련하여 활용.
- 토의 활동 기초 기능 훈련안
- 기초 기능 훈련 : 아침 자습시(20
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토론해 보도록 지도 하였다.
Ⅶ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 평가방법
토론활동에 대한 정확한 평가(판정)가 중요한 이유는 평가 결과에 따라 토론 내용을 받아들이는 방식이 달라지고, 그에 따른 실천 행위도 매우 달라지기 때문이다.
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학습하기에 어려울 수 있음을 고려하여 잠시 동안 호흡을 고를 여지를 주기 위한 것이기도 하다.
Ⅸ. 토론학습(토의학습, 토론수업, 토의수업)의 지도법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기 기본 학습 지도
학생들의 듣기말하기 능력을 신장시키기
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토론
2) 질의-토론
3. 즉석토론
4. 정규 단식 토론
Ⅳ. 토론의 구성요소
1. 논리적 조건
2. 도덕적인 성향
1) 합리성
2) 화목과 질서
3) 진실성
4) 자유
5) 평등
6) 타인에 대한 존중
Ⅴ. 토론의 용어
1. 토론(debate)
2. 토의(discussion)
3. 논
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