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(통합적 경험)
교육평가 : 수행평가
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 필요성
3. 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 유형
5. 수행평가와 실기평가의 관계
6. 전통적인 평가 vs 수행평가
7. 수행평가의 절차
8. 수행평가의 기법
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자세를 훈련하려면, 공동 그림 그리기, 공동 카드 맞추기를 경험할 수 있다
공동 카드 맞추기는 그룹이 함께 하나의 조각을 맞추는 것으로 각자에게 주어진 몫, 즉 자리와 역할의 고유성과 그것이 전체 그룹에 주는 영향을 실감있게 경험하게
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특징
Ⅲ. UN아동권리협약(유엔아동권리협약, 국제연합아동권리협약)의 범주
Ⅳ. UN아동권리협약(유엔아동권리협약, 국제연합아동권리협약)의 내용
1. 아동의 개념
2. 아동의 법적 성격
Ⅴ. UN아동권리협약(유엔아동권리협약, 국제연합
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청소년 교육 현황
4.2 새터민 청소년들의 학교 부적응
5. 현재 다문화교육의 문제 요인
5.1 인식적인 측면
5.2 제도적인 측면
5.3 새터민 학교 부적응 사회학적 해석
6. 새터민 청소년 교육이 나아가야할 방향
# 토의거리
# 참고문헌
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작고 경쟁적인 정부로의 전환
4) 규제완화와 기업마인드를 가진 정부역할로의 변환
5) 권력체계와 행정체계의 재정비
6) 행정효율화와 고객중심주의 확립을 위한 관리?경영체계의 도입
7) 행정문화의 일신과 변형적 리더십 요구
Ⅸ. 결론
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역할은 더욱더 다양하게 요구되리라 본다. 앞으로의 사회는 지금보다 더욱더 세분화 되고 다원화구조화 되는 사회일 것이기 때문이다. 그만큼 ‘국가 내의 시민’이라는 개념보다는 ‘시민사회 속의 자율적 시민’이라는 개념이 더욱더 활
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특징을 지님.
3) 신 대학제 - 신 대학제는 새로운 형태의 2-4년제 생산 기술 고등교육기관으로 근로자들이 직업현장을 떠나지 않고도 계속 교육을 받을 수 있도록 해 주는 새로운 유형의 고등 직업교육기관으로 현장중심, 프로그램 연계체제로
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개념 (2)집단의 유형 (3)집단지도력의 요소와 유형
12. 집단의 역동성
(1)집단역동성 (2)집단의 규범과 역할 (3)집단의 치료적 효과
13. 집단발달단계
(1)집단발달단계 (2)집단발단단계별 사회복지실천
14. 사회복지실천기록
(1)기록의 목
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역할 및 유형
2. 레지오 에밀리아 교수 방법
3. 레지오 에밀리아 교육의 교사관
Ⅶ. 우리나라의 레지오 에밀리아 교육
1. 우리나라의 레지오 에밀리아 교육의 적용상 문제점
Ⅷ. 레지오 에밀리아 교육의 시사점
Ⅸ. 교사 교육
Ⅹ. 레
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역할놀이 학습모형
5. 개념획득 학습모형
6. 협동 학습 모형
1) 자율적 협동학습(Co-op Co-op)
2) 과제분담 협동학습(Jigsaw)
7. 문제 중심 통합 학습(PBL)모형
8. 토의 학습모형
Ⅳ. 기술가정과(실과) ICT활용교육(정보통신기술)의 유의사항
Ⅴ.
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