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토론학습
1. 독서토론학습이란
2. 학습의 특징
3. 만들기와 활동방법
4. 적용에 알맞은 학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅳ. 국어과(국어교육) 감상중심학습
1. 감상 중심 학습이란
2. 감상 중심 학습의 단계
1) 감상 중심 학습
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효과
제2절 청소년 자원봉사자의 관리과정
1. 모집 및 배치
2. 활동 및 활용
3. 교육
4. 평가
5. 관리담당자
제3절 청소년 자원봉사자가 갖추어야 할 자세
제3장 조사설계 및 결과분석
제1절 조사설계
제2절 조사결과에 관한 논의
1. 청
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향후 경실련(경제정의실천시민연합)의 문제해결 방안
1. 시민운동에 대한 잘못된 인식
2. 조직규모의 방대화
3. 전문성 결여와 소비적 투쟁
4. 이슈 파이팅식의 운동
5. 재생산 구조의 부재 그리고 시민들의 참여 부족
?. 결론
참고문헌
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조직에 기여할 수 있는 해외경험을 제대로 인식하는데 도움이 될 것이다. 이는 귀국 후 변화되어 있을 여건, 제도 등에 관한 정보를 미리 얻으려는 노력을 말하며 기대 또는 예상을 가능하게 해준다. 이러한 예상은 직무, 대인관계, 환경에 대
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훈련
1. 핵심 단어 찾기
2. 이미지(약화, 상징 기호)로 나타내기
Ⅵ. 마인드맵의 사례
1. 그룹 마인드맵
2. 그룹 마인드맵핑의 주요 7단계
1) 주제를 정하는 단계
2) 개인적 브레인스토밍 단계
3) 소단위 그룹토의 단계
4) 첫 번째 복합 마인
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Ⅸ. 인터넷과 경영전략
Ⅹ. 인터넷의 효과적인 활용 전략
Ⅺ. 향후 인터넷 전망
1. 정보 기반구조
2. 인터넷 전역에 연결된 그물
3. 공동 협력과 개발
4. 기업, 제도, 직업의 변형
5. 거대한 시장 부문
Ⅻ. 결론
참고문헌
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종류와 사회적 기능 이해하기
재미있는 말의 발상 파악하기
재미있는 말에 적절하게 반응하면서 듣기
<참고 문헌>
김규훈, 교육 과정 개정안 <듣기, 말하기> 영역에 대한 비판적 검토
교육인적 자원부(1997), 제 7차 국어과 교육과정
교
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토론절차
문제제기-개인적 결정-소규모 토론(4-6명내외)- 대집단 토론- 개인적 결정의 재확인(변경)
- 교사의 역할은 상황에 따라 다양하게 나타난다. (관찰자, 기록자, 참가자, 조력자, 토의의 촉진자, 조정자 등)
- 토의의 목적은 타인을 설복시
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토론절차
문제제기-개인적 결정-소규모 토론(4-6명내외)- 대집단 토론- 개인적 결정의 재확인(변경)
- 교사의 역할은 상황에 따라 다양하게 나타난다. (관찰자, 기록자, 참가자, 조력자, 토의의 촉진자, 조정자 등)
- 토의의 목적은 타인을 설복시
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발달이론
1. 콜버그의 도덕성 발달이론
2. 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
3. 이론의 예시와 검증
4. 교육적 제안
III. 나의 경험 사례와 초등학교 현장에서의 재구성
IV. 콜버그 이론의 수업에의 적용
V. 느낀점
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