|
집단
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형
1. 개별화 교수법
2. 협력학습
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 학습사례
1. 통합수업을 위한 팀티칭에 이용되는 교수-학습 지도방법
2. 통합수업 사례
Ⅶ. 제7차 특수학교교육과정의 시사
|
|
|
노인의 성 욕구를 충족시켜
건강한 성도덕문화로 변화시켜 간다. 1. 프로그램 주제
2. 이론적 배경
3. 문제 및 욕구
4. 사업 목적 및 목표
5. 프로그램 대상자 선정
6. 세부사업내용
7. 일정표
8. 홍보방법
9. 예산
10.평가
|
|
|
목적과 기능
1) 학교사회사업의 개념
2) 학교사회사업의 목적
3) 학교사회사업의 주요기능
2. 우리나라 학교사업의 제도화 과정
1) 학교사회사업 도입기(1993~1997)
2) 학교중심 모형 도입기(1997~2001)
3) 학교사회사업 실험기(2002
|
|
|
일 정 안 내
개 별 상 담
도
봉
산
등
산
명상의 시간
일 정 안 내
개 별 상 담
명상의 시간
일 정 안 내
개 별 상 담
10:00
사전 심리검사
및 성격검사
약물남용
집단교육
(중대필 1. 서론
2. 프로그램의 목적
3. 세부 목표
4. 프로그램
|
|
|
특징
1) 아동관
2) 실제 생활상황 속에서의 학습
3) 사회적 학습과 지식 중심 학습간의 관계 개발
4) 혼합연령집단에서의 학습
5) 부모참여
6) 장애아와 비장애아와의 통합교육
7) 지역사회 중심의 활동
8) 개방교육
9)
|
|
|
목적
4. 반편견 교육의 내용
1) 민족적 유사점과 차이점
2) 능력
3) 성 역할에 대한 정체성
4) 문화적 유사점과 차이점
5) 고정관념과 차별적 행동
6) 문제해결과 협동
5. 반편견 교육의 교수방법
1) 생활 속에서의 반편견 교육
2) 생활 주제에 따른
|
|
|
집단 변화 프로그램(CLG 프로그램)
(ㄱ) 프로그램의 구성 측면
(ㄴ) 프로그램의 운영 측면
(2) 교장 지도성 개발 프로그램
(ㄱ) 프로그램 구성 측면
(ㄴ) 프로그램 운영 측면
3. 교육 지도성 프로그램 개발에
|
|
|
목적
1. 자치 활동
2. 적응 활동
3. 계발 활동
4. 봉사 활동
5. 행사 활동
Ⅳ. 특별활동교육과정의 영역별 편성
1. 영역별 시간 편성
2. 영역별 시간 배정
Ⅴ. 특별활동교육과정의 자치활동
1. 학급 활동
2. 학교 활동
3. 어린이회 조직(전
|
|
|
특징과 차이점 : 인지적 도제이론, 상황적 학습이론, 인지적
◈ 교육인적자원부, 평생교육법·시행령·시행규칙 대비표, 2002
유연성 이론을 중심으로, 교육공학연구, 제12권 제1호, 경희대학교, 1996
◈ 김현주외 2인, WBI 프로젝트의 분석을 통한
|
|
|
목적
-인지갈등, 역할채택 통하여 좀 더 높은 단계로 도덕 판단 능력을 향상시키는 것.
2. 도덕 교육 방향
①교실에서의 토론-교사와 학생 간의 언어적 상호작용이 주를 이룸
②학교 생활 자체의 잠재적 교육과정을 통한 방법
3. 토론의 효과
①
|
|
메뉴펼치기
