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학습 방법
3. 교수?학습 계획의 순서
1) 수업 목표를 분명히 한다(그 제재곡을 통해 가르칠 개념을 정한다)
2) 어떤 활동을 할 것인가를 결정한다
3) 어떤 순서로 가르칠 것인가를 결정한다
4) 수업에 필요한 자료를 선정한다
5) 학생들의 미
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학습(수업)의 특징
1. 아동들의 다양한 흥미를 흡수
2. 배운 언어를 재고하고 사용하는 기회의 부여
3. 언어 학습상의 오류 처리와 모험심의 증진
Ⅵ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 절차
Ⅶ. 영어과교육 활동중심학습(수업)의 효과
1.
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학습(교육, 수업) 교수학습자료의 특징
1. 다양한 학습자들의 개인차 반영
2. 자기주도적 학습의 강화
3. 사고력의 향상
Ⅲ. 수준별학습(교육, 수업) 교수학습자료의 유형
1. 자료의 형태별 유형
1) 신체 학습자료
2) 평면 학습자료
3) 입체
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학습 자료 개발연구, 서울교육대학교 과학교육과정연구회
* 권재술 외, 과학교육론
* 김철주(2001), 교육공학의 동향과 새로운 교육, 지샘
* 김미선(2000), 초등학교와 중등학교 과학과의 수준별 수업 유형의 분석, 한국교원대학교 대학원, 석사학
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학습, 서울 한국교육학술정보원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷학습(가상교육)의 개념
Ⅲ. 인터넷토론학습(가상토론교육, 웹, 온라인)의 특징
1. 인터넷 토론은 대개 전송되는 텍스트 내용에 의존
2. 시공의 제약으로부터 자유로움 인터넷은 시
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수업(구성주의학습이론)의 의의
Ⅲ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 기본가정과 특징
Ⅳ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 구성 원리
1. 구성적 지식과 학습원리
1) 학습자에게 의미있는 과제를 제시한다
2) 학습자들이 의미를 구
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학습활동
1. 러그미팅(Rug Meeting)
2. 개별활동과 소집단 활동
3. 연구조사(Topic)
4. 코너 학습(자리 활동)
1) 코너학습(자리 활동)의 의의
2) 자리활동에서의 활동자리 유형 및 운영방법
3) 자리활동 운영절차
Ⅷ. 열린교육의 수업적용
1. 주제
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학습자료 제시를 통하여 학습내용의 파지를 향상시킨다
Ⅶ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 ICT활용교육
Ⅷ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 문제점
Ⅸ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 교수학습방법
1. 과업 중심 학습의 특징
2. 심화ㆍ보
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학습 내용이 교육목적에 적절하고, 계획된 활동대로 잘 진행되어 유아들이 흥미 있어 했는가, 적절한 시간에 사고 없이 이루어졌는가를 토의하고, 장·단점 및 개선해야 할 점들에 대하여 기록으로 남겨두어 다음의 현장체험학습활동에 반영
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학습 방법을 개발하고, 그에 따른 수업 모형, 교재 교구 등의 개발이 절실히 필요하다.
참고문헌
◎ 강인애(1996), 구성주의 모델들의 특징과 차이점 : 인지적 도제 이론 상황적 학습 이론,인지적 유연성 이론을 중심으로, 한국교육공학회
◎ 김
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