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토론 학습을한다. 결론을 발표 한다.
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- 도서 자료
- 책을 읽어오지 않은 학생은 수업에 참여하기 힘드므로 책 내용에 대한 전반적인 설명이 필요하다.
정리
정리평가및 차시예고
▶배운 내용을 확인시키고 경제개발 계획의 중점적 사업
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학습자가 범한 오류는 시간적으로나 공간적으로 무제한 남아있을 수 있기 때문에 학습자에게는 부담이 된다.
학생이 오류를 범한 경우에는 이를 꼭 교정해 주어야 한다. 교사는 정확한 문법 지식을 가지고 오류를 발견하고, 교정해 주어야
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학습내용정리
5분
○ 지금까지 학습한
내용을 정리한다.
○ 수업내용을 상기하며
학습내용을 정리한다.
○ 강의
형성평가
4분
○ PPT를 이용하여
형성평가 문항을 보여주고
답안을 질문한다.
○ 형성평가 문항을 보고
답을 발표하며,
그 답을
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필요와 전반적인 학급의 필요에 민감하다는 것은 적당한 시간에 적당한 학습 기술을 접목시키는데 도움이 될 것이다. 한 수업에서 이 세가지를 한꺼번에 한다는 것은 모두 가능할 것이다. 그러면 행동 과제와 다른 형태의 간접적인 과제를 학
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하는 것은 유용할 것이다. 그러한 전이를 촉진시키기 위해서 교사는 학생들에게 그들이 새롭게 배운 기능을 언제 어떻게 적용할 수 있는지를 가르쳐야 한다. 1. 이론적 배경
2. 학습의 과정
3. 수업사태
4. 이론의 적용사례
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분류기준에 따른 유형
1) 부모교육 목표에 따른 유형
2) 자녀의 연령별 유형
3) 교육대상자에 따른 유형
4) 실시장소에 따른 유형
2. 부모교육의 실제적 유형
1) 토론회, 좌담회, 독서회
2) 면담 또는 협의
3) 관찰과 참
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학습 자료를 활용하게 된다.
(다) 여러 가지 표현 활동을 해 보도록 지도하여야 한다.
○ 생각한 것을 여러 가지 방법으로 표현하는 활동이 강조
○ 전 학습 활동을 통하여 자료의 수집과 정리 및 관찰, 분류, 측정, 토의 등의 능력을 기르도록
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분류
통과 항목(문항수)
성취율
대책
학습 완성
5~6
심화학습을 한다.
부분적 완성
3~4
상호학습에 의한 교정학습
부분적 미완성
0~2
교사의 교정학습
3. 심화학습(실기연습)
가. 단계적 자세교정을 실시하고 정확한 자세를 습득하기 위한 집중적
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필요성
-특정한 내용의 효과적 전달
2. 말하는 이의 기능
-작품의 분위기 고조
-보다 큰 정서적 감동 창출
<말하는 이 찾기>
1. 시의 화자가 이미 어른이 되어 유년시절을 회상하는 시를 모두 고른다면?
2. 시의 화자는 드러나지 않고 대상만
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필요성과 목적
2. 연구 문제
3. 연구 대상
4. 연구 도구
5. 검사지 개발
6. 연구방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 안전교육
1) 어린이 안전교육의 개념
2) 어린이 안전교육의 필요성
3) 어린이의 발달적 특성과 안전 교육
4) 안전교육의 학습이론
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