가네의 9가지 수업사태

목차

1. 이론적 배경

2. 학습의 과정

3. 수업사태

4. 이론의 적용사례

본문내용

준다. 수행 이후에는 피드백이 제공되어야 한다. 성공적인 수행에는 긍정적인 피드백이 제공되며 그것은 과제의 수행에 대한 강화의 기능을 한다. 피드백을 통해서 학생들은 그들이 최초의 목표를 달성할 수 있었는지를 알게 되고 수행의 개선이 필요한 학생들은 얼마나 더 많은 연습이 필요한지를 알게 된다.
사태8 : 수행 평가하기. 이 단계에서는 다음 단계의 학습이 가능한지를 결정하기 위한 평가를 실시한다. 앞 단계에서 수행에 대한 연습과 강화가 주어졌으므로 이제는 수행에 대해 평가를 할 시기이다. 이번에는 학생들은 다음의 새로운 학습을 위한 준비가 되었는지를 결정하기 전에 학습자들에게 학습할 것을 시연하도록 한다. 특히 시험 상황은 단순한 암기가 아니라 이해가 이루어졌는지를 점검하기 위해서 이전에 주어진 상황과 유사한 문제 사태를 제공해야 한다.
사태9 : 파지와 학습의 전이 증진하기. 마지막 단계에서는 새로운 학습이 다른 상황으로 일반화 되거나 적용할 수 있는 경험을 제공해야 한다. 그러므로 마지막 단계의 특징은 반복과 적용이다. 자료를 다시 점검하는 것은 기억을 확실히 하는데 도움을 준다. 다양한 상황과 문맥에 적용하는 것은 전이를 도와주는 것으로 처음에 학습된 특정 상황을 넘어 사용될 수 있도록 해야 한다. 예를 들면 분수와 혼합된 수의 덧셈은 추상적으로 학습하였지만 이러한 지식을 개집을 짓기 위해서 나무의 길이를 측정하는 것과 같은 실제 상황에 적용하도록 하는 것은 유용할 것이다. 그러한 전이를 촉진시키기 위해서 교사는 학생들에게 그들이 새롭게 배운 기능을 언제 어떻게 적용할 수 있는지를 가르쳐야 한다.

키워드

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