가네의 학습조건이론과 오스벨의 포섭이론의 이해, 비교, 적용

소개글

가네의 학습조건이론과 오스벨의 포섭이론의 이해, 비교, 적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습조건 이론의 이해 (R. Gagne)
(1) 학습의 정의
(2) 5가지 학습 영역
(3) 학습의 9단계
(4) 수업을 위한 적용
2. 포섭이론(유의미 학습 이론)의 이해 (D. Ausubel)
(1) 유의미 학습의 특징과 조건
(2) 포섭과 망각적 포섭
(3) 유의미 학습에서의 인지 과정
3. 학습조건 이론(R.Gagne)과 포섭이론(D. Ausubel)의 비교
4. 학습조건 이론(R.Gagne)과 포섭이론(D. Ausubel)의 적용
(1)학습조건 이론(R.Gagne)의 적용
(2)포섭이론(D. Ausubel)의 적용

본문내용

기둥과의 관련성에 대해 설명해준다.
두 번째는 점진적 분화의 원리로서 학습내용 중 가장 일반적이고 포괄적인 의미를 먼저 제시하고 점차 세분된 특수한 의미로 분화하여 제사한다는 원리이다. 예로서는 삼각기둥의 개념을 설명하고 전개도를 설명하고, 넓이를 설명하고, 부피를 설명하는 순서로 세부적으로 설명한다.
세 번째로는 통합적 조정의 원리로 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치되고 통합되어야 한다는 것이다. 예로는 예전에 원기둥을 배웠고, 다음에 새롭게 학습하게 될 내용을 구성할 때는 원기둥과 관계가 있는 원뿔을 학습한다.
네 번째로는선행학습 요약정리으 원리로 새 학습과제의 학습에 임할 때 현재까지 학습해 온 내용을 요약 정리 해주면 학습이 촉진된다는 원리이다. 예로는 원뿔을 배우기 전에 원기둥에 대해서 한번 더 요약 정리 해 준다.
다섯 번째로는 내용의 체계적 조직의 원리로 학문의 내용을 계열적 체계적으로 저직하여 학습을 극대화시키자는 원리이다. 예로서 계열적으로 원기둥과 삼각기둥, 원뿔과 삼각뿔, 정육면체와 직육면체 등으로 나누어 조직한다.
마지막으로 학습준비도의 원리이다. 학습준비도가 철저히 이루어져야 학습이 용이해진다는 원리이다. 예로서 원뿔을 학습하기 전에 원뿔의 모형도 미리 만들어 놓고 전개도도 만들고 또한 원뿔과 관련되어 전에 배웠던 원기둥에 대해서도 간략히 설명할 준비를 한다.
Ⅲ 결론
지금까지 학습조건 이론(R.Gagne)과 포섭이론(D. Ausubel)에 대하여 알아보았다. 이 두 가지 외에도 교수학습이론에는 여러 가지가 있겠지만, 이 이론들을 아이들에게 적용하여 학습 성취를 이루어 낸다는 목적에는 다들 같다고 생각한다.
아이들을 교육하는 교사의 목적은 아이들에게 학습의 성취를 극대화 하는 방향으로 이끌어 가는 것이라 생각한다. 도움은 주되, 주가 되어선 안 되며 도움을 성취의 극대화가 되도록 하여야 한다는 것이다. 이것은 학생들 개개인의 차이점을 인지하고, 그에 맞는 교육을 함으로서 이루어진다. 따라서 이러한 이론들을 상황에 맞게 잘 적용하여, 아이들 각각에 맞게 교육방법을 달리하여 학업을 극대화하는 것이 우리들 교사의 몫이다.
학생들은 그 각각의 차이점이 있다. 이론들도 비슷한 것 같지만 각기 다른 이론들이 모여 교수학습방법의 기초가 되고 있다. 다양한 아이들처럼 다양한 이론을 이용하여, 앞으로 교사생활에 적용하면, 자라나는 아이들에게 매우 좋은 디딤돌이 될 것 이라고 본다.

키워드

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