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포섭이론(D. Ausubel)에 대하여 알아보았다. 이 두 가지 외에도 교수학습이론에는 여러 가지가 있겠지만, 이 이론들을 아이들에게 적용하여 학습 성취를 이루어 낸다는 목적에는 다들 같다고 생각한다.
아이들을 교육하는 교사의 목적은 아이들
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연결되고 통합될 때 학습자에게 친숙하게 도달하게 된다. 특히 학습과제가 학습자에게 친숙하지 않고 난해할 경우 선행조직자는 학습자의 학습에 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 1. 학습의 종류
2. 포섭의 정의와 종류
3. 선행조직자
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으로 포섭
ㆍ파생적 포섭, 상관적 포섭
ㆍ파생적 포섭
- 앞서 학습한 명제나 개념에 대해 → 구체적인 예시, 사례 제시 → 포섭, 학습
ex) 화성암의 종류를 이미 학습 → 화성암의 다른 예시를 학습
ㆍ상관적 포섭
- 새로운 아이디어 포섭(학습)
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학습하는데 그 목적이 있기 때문에 학습자의 고등정신의 능력을 함양하기에는 부적절하다. 1. 오슈벨의 유의미 교수이론에 대해서
2. 유의미 학습을 위한 조건
3. 포섭의 종류
4. 선행조직자의 제공
5. 오슈벨 유의미 학습의 장단점
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학습개념이나 명제를 수정, 확대, 정교화하며 이루어지는 경우로 예를 들면, 여러 화성암의 종류를 배운 학습자가 화성암의 특징을 학습하는 경우가 이에 해당한다. 다음으로 상위적 포섭은 하위적 개념에 대해 알고 있는 학습자가 이를 포함
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포섭(包攝)하는 상권의 범위를 말한다. 점포에 가장 근접해 있고, 또한 고객 수나 고객 1인당 판매액상 밀도가 가장 높은 지역이다. 반면에 상권의 중복도는 가장 낮다.
2) 2차 상권
점포고객의 나머지 15~25%, 또는 20~25%를 포섭하는 상권범위로서
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포섭은 전쟁 상황과 정치적 목적에서 비롯된 것이었다. 하지만 백제와 고구려의 붕괴가 곧 백제고구려와 신라의 통합을 의미하지는 않는다. 게다가 신라 골품제 사회의 폐쇄적 성격은 고구려·백제 유민에게도 적용되었다. 그렇기 때문에 고
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포섭적 유형을 거쳐 포섭적 시장자유주의 유형으로 바뀌어 나갔다. 특히 포섭적 시장자유주의 유형을 택한 국가가 자본과 일부 시민사회 영역을 끌어들여 블록을 형성하고 있다. 이렇게 볼 때 한국 언론사는 시민의 커뮤니케이션 권리를 분
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포섭적 관계
갈등적 관계
합의형/동의형
협조적 관계
지배적 관계
※ 자료 : 渡好章(1998 : 3)의 관계유형론을 재구성
<표 Ⅲ-3>에서 볼 수 있듯이 관계유형은 네가지로 나누어진다. 먼저 포섭적 관계는 갈등형 NGO의 요구를 정부가 적극적으
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그리고 상표법 및 부정경쟁방지법 위반 사실이 피고인들의 ’방조‘로 인해 ‘발생된 결과’ 인가? 아니다. 즉 형법 18조에 포섭되지 않는다. 형법 32조가 부작위의 방조를 언급하고 있지 않음에도 형법 32조에는 이미 부작위의 방조가 가능하
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실패에 대한 Risk를 대비하여 맥주와 비옷 등의 제품은 환불이 용이한 가까운 할인점에서 구매하였습니다. 또한, 사람이 몰리기 시작하는 시기에, 그곳에서 몇몇의 친구들과 후배들을 포섭해 요란한 판촉활동으로 이목을 집중시켰습니다. 그
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포섭하는 능력이 뛰어나다고 할 수 있습니다.
두 번째로는 철저한 분석과 준비성입니다. 이러한 성향은 하루 일과를 계획적으로 생활하게 하는 저만의 강점이 되고 있습니다. 물론 실제로도 계획적인 학습은 물론 모든 일에 있어서 우선순위
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