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것으로 이는 학습자의 수업에 대한 흥미와 노력 등을 필요로 하는 것이다. 1. 오슈벨의 학습이론
2. 하위적 학습(포섭)
3. 상위적 학습
4. 병위적 학습
5. 점진적 분화의 원리
6. 통합적 조정의 원리
7. 선행조직자
8. 유의미 학습의 원리
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먼저 수업에 앞서 가장 먼저 이루어져야 할 것은 학습목표를 제시하는 것이고 이에 관련하여 학습내용과 학습자의 선행지식과 관련시키는 선행조직자를 제공하는 것이다.
ㆍ학습과제 및 자료제시: 선행조직자가 제시된 후에는 학습과제를
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학습, 화성암의 개념 학습
3) 병렬적 포섭
ㆍ새로운 과제 → 기존 과제와 위계적 관계가 없을 때
ex) 새로 학습한 지중해성 과일의 특징
→ 이전에 학습한 열대성 과일의 특징이 의미 있게 연결 1. 개념
2. 선행조직자의 효과
3. 선행조직자
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직자는 주로 학생들에게 비교적 친숙한 학습과제에 적용한다. 비교선행조직자는 학습과제와 인지구조 사이의 특성상의 차이 그리고 인지구조를 구성하는 개념들의 같은 점이나 다른 점을 밝힘으로써 학습될 내용과 인지구조의 관련 개념들
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. 이때 학생들은 자신이 발견한 내용을 기계적으로 암기하면서 자신의 인지구조를 확장해 나간다. 1. 유의미 수용학습
2. 오슈벨 수용학습의 유의미가
3. 효과적인 유의미 수용학습의 단계
4. 유의미 수용학습과 브루너 발견학습의 비교
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비교평가하고 시민사회와 전문가 집단이 공유 검증할 때 비로소 공공도서관 민간위탁의 부작용을 최소화할 수 있을 것이다.
참고문헌
김영귀, 「일본 공공도서관의 민간위탁과 사서직의 위기」], 한국도서관정보학회지, 34권 제2호
김지봉,
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전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
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학습자) 44
<표 Ⅳ-9 > 문제 공유하기 45
< 표 Ⅳ-10 > job-aided 템플릿 양식 48
< 표 Ⅳ-11 > PBL 문제 개발을 위한 job-aided 템플릿 내용 49
그 림 목 차
< 그림Ⅱ-1 > PBL 경험 설계 시 고려할 사항 (Trop & Sage, 2002) 11
< 그림Ⅱ-2 > PBL의 흐름 (Trop & Sage, 2002)
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선행연구의 고찰
가. 외국의 선행연구
나. 국내의 선행연구
Ⅲ. 기능중심 게임모형과 이해중심 게임모형학습지도안 비교분석
1. 영역 침범형 게임(Invasion Games)
가. 농구 수업 학습지도안
1) 기능중심 게임모형
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표 목 차
<표 Ⅱ-1> Lewis & Weigert의 네 가지 신뢰유형
<표 Ⅱ-2> 다계층성과 다차원성의 신뢰변수
<표 Ⅲ-1> 지속적 경쟁우위의 기준과 조직학습의 과정 통합 체계
<표 Ⅲ-2> 전략적 제휴에서 조직학습을 저해하는 인적자원관리
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선행 학습한 것이 영어 사교육의 전부였던 저로서는 정말 깜짝 놀랄만한 일이었습니다. 그 이후로 나름대로 자부심이 생기면서 영어에 더욱 재미를 붙이게 되었고, 영문학자의 꿈을 키우기 시작했습니다. OOOO년 외국어능력 우수자 특별전형
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선행연구가 거의 없고, 비교연구도 전무한 상황이었습니다
(중략) 1.성장배경
2.성격장점
3.성격단점
4.기타 사회활동(봉사, 사회경험)
5.지원분야 관련 자기개발노력(활동, 수업, 공모전 등)
6.현대제철 지원동기
7.관심
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비교분석해 보려고 합니다. 이를 위해 먼저 선행 연구들의 최신 상담심리 연구문제의 특성들을 제시하고 국내 교육계 학습 상담지도 연구의 변화하고 있는 모습이 지니는 의미를 분석해 볼 것입니다. 그리고 학교에서의 아동과 청소년들의
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학습과 실무학습이 무엇보다 중요하다고 생각하기 때문입니다.
우선 단기적으로 선행되어질 내용은 디자인과 관련된 주위학문 및 디자인론에 중점을 두고 학습하고 싶습니다. 본인의 가치적 기준을 정립하고 디자인론을 논리적으로 이해했
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학습계획서 1500자 74
1. 연구 관심 분야 78
2. 학업 목표 78
3. 학습 방법 78
4. 연구 계획 79
5. 추가 활동 79
6. 결론 79
? 예술학 학위과정 입시준비를 위한 기출문제 50개 80
? 공연 이론 학위과정 입시문제 50개 82
? 문화예술경영학 어학능력 검
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