오슈벨의 설명식 수업에 대해서

소개글

오슈벨의 설명식 수업에 대해서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유의미 학습
2. 유의미 학습의 종류
3. 선행조직자

본문내용

직자는 주로 학생들에게 비교적 친숙한 학습과제에 적용한다. 비교선행조직자는 학습과제와 인지구조 사이의 특성상의 차이 그리고 인지구조를 구성하는 개념들의 같은 점이나 다른 점을 밝힘으로써 학습될 내용과 인지구조의 관련 개념들이 서로 의미 있게 연결되게 할 뿐만 아니라 그런 학습과제를 다시 인지적으로 연결시킴으로써 상호 관련이 있는 개념들 사이를 통합하는 다리의 역할을 한다. 이렇게 선행조직자는 유의미학습이 학습내용과 학습자의 인지구조가 의미 있게 연결됨으로써 일어난다. 즉, 선행조직자는 그런 인지구조에 새로운 정보를 강하게 연결시킨다. 또한, 인지구조를 구성하는 개념들은 서로 위계적 관계로 연결되어 있기 때문에 이러한 선행조직자를 이용한 수업은 개념도와 인식론적 V도를 활용한 수업으로 이용할 수 있다.

키워드

유의미 학습,   설명식 수업,   기계식 암기학습,   수수께끼 풀이,   설명선행조직자,   비교선행조직자,   파생적 포섭,   상위적 학습,   하위적 학습,   교육학