오슈벨의 유의미 교수이론

소개글

오슈벨의 유의미 교수이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 오슈벨의 유의미 교수이론에 대해서
2. 유의미 학습을 위한 조건
3. 포섭의 종류
4. 선행조직자의 제공
5. 오슈벨 유의미 학습의 장단점

본문내용

기 때문에 학생들이 새로운 학습과제와 관련하여 이해를 더욱 용이하게 해준다. 또한, 학생들의 선행개념을 확인하는 과정에서 학생들의 오개념을 확인할 수 있는 기회를 제공해줄 수 있기 때문에 학습의 정교화를 촉진할 수 있다. 게다가 개념들 간의 유사성과 차이점을 강조하는 다양한 사례를 제시하는 것은 개념들 간의 명료한 도식을 형성할 수 있도록 하여 학생들이 많은 지식을 체계화시켜 구축할 수 있도록 돕는다. 또한, 유의미 학습은 발견학습과 같이 발견하느라 쓸데없는 시간을 낭비하는 경우가 없기 때문에 수업의 경제성을 높일 수 있다는 장점이 있다. 또한, 유의미 교수법은 학습과제를 단순히 암기함으로써 익히는 것이 아니라 학습자의 인지구조 속에 있는 기존의 지식과 연결되어 유의미하게 전달되기 때문에 학습자가 새로운 학습내용을 새로운 문제에 쉽게 적용할 수 있다. 이 과정에서 학습과제에 대한 구조화가 촉진될 수 있다. 하지만, 이러한 유의미 학습이 이루어질 때에는 학습자의 창의적인 사고능력을 촉진할 수 있는 수업이 이루어지는 것이 아니라 교과과정에 배워야 하는 내용을 단지 효과적으로 학습하는데 그 목적이 있기 때문에 학습자의 고등정신의 능력을 함양하기에는 부적절하다.

키워드

오슈벨의 유의미 학습,   비교선행조직자,   설명선행조직자,   상위적 포섭,   상관적 포섭,   하위적 포섭,   병위적 포섭,   선행지식,   관련정착의미,   오슈벨의 유의미 교수이론