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교육과정의 평가
1. 학교 교육과정 평가의 목적
학교 교육과정의 평가는 학교의 교육과정이 가지는 장점, 단점, 발전시켜야 할 점과 개선해야 할 점은 무엇이며, 또 그것은 어떤 가치를 지녔는지를 자체적으로 점검하고 다음 학년도에 반영함
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교육의 장 확대
4. 교과별 교육과정에서의 ICT 교육
1) 제7차 교육과정에 제시된 ICT 관련 교육과정 편성
2) 제7차 교과별 교육과정에서 제시된 ICT 활용 권장 사항
Ⅲ. 고등학교 인터넷활용수업
1. 인터넷 활용 수업의 특징
1) 학습자 역할의
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10. 통계를 통해 보는 우리나라 고3의 특징……………………………………47
11. 2011년 청소년 통계……………………………………………………………53
Ⅲ. 참고 문헌…………………………………………………………………………57
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교육론』 권이종 외 5명, 양서원, 1998.
2. 『청소년 문제 어디서 어떻게 지도하나』 한국청소년 개발원, 1993.
3. 『통계로 본 청소년 문제와 상담』
4. 『동숭동의 아이들』 한준상, 연세대학교출판부, 1997.
5. 『가출 청소년의 이해』 김향초, 학
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수업 모형들을 적용함에 있어서 유의해야 할 점은 다음과 같다.
첫째, 수업에 있어서 주가 되어야 할 것은 가르쳐야 할 교육 과정상의 내용과 교사의 의도이다.
따라서 수업 모형의 절차나 전략을 있는 그대로 따를 필요는 없다. 지도 내용이
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교육 과정에서 제시한 목표들을 준거로 하여 추출된 평가 요소에 따라 이루어지도록 한다.
평가 요소들은 지식 영역에만 치우쳐서는 안 되며, 기능과 가치·태도 영역을 동시에 고려하는 종합적이고도 균형 있는 평가가 되도록 한다.
지식 영
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교육
최영, 전남대학교 의과대학 정신과학교실 / 전남대학교병원 정신과 소아청소년 정신건강클리닉
전국 중고등학교 학생흡연 실태조사. 각 년도(99-06년).연세대학교 국민건강증진연구소한국금
연운동협의회
청소년통계보도자료논문(2007)
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정의 대책
(2) 학교의 대책
(3) 지역사회차원의 대책
(4) 정부차원의 대책
5. 사회복지적 개입을 통한 예방․치료 프로그램
1) 개입을 통한 예방과 치료 프로그램
2) 알코올 상담센터의 청소년 약물중독 예방과 치료 프로그램.
I
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교육대학교
초등교육연구소 교과교육연구 Ⅰ. 서론
1.연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 사회성 측정의 개념
2. 사회성 측정의 기본가정 및 원리
3. 사회성 측정방법의 종류
3.1 사회성 측정의 종류
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교육과정에서는 기본적 과정을 이수치 못한 학생에게 결손을 보충해주고, 그 이외의 학생에게는 심화학습 기회를 제공해야 하며, 이를 위한 교수학습 자료를 개발해야 한다.
둘째, 칠판 위주의 수업방식에서 벗어나 그룹활동과 적절한 교구
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