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일성 동지의 조국통일유훈을 철저히 관철하자”에서 3대헌장을 언급했다.
김일성 사후 권력을 승계한 김정일은 통일안을 발표 할 때 구체적으로 다른안을 제시하거나 진전시키지는 않았다.
2. 낮은 단계의 연방제
북한은 2000년 남북정상회담
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남북교류협력사업 추진방안』, 통일분석원 72-74쪽.
서독은 언제나 정확하고 일관된 목표를 철저하게 계획적으로 추진하고 행동하여 성과를 거둔 것은 우리가 참고하여야 할 것이다.
결국 법적·제도적 장치를 마련하고, 중앙정부의 지원체제
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계평화에도 기여하는 길인 까닭이다.
<참고문헌>
유영옥 - 동북아론 (제4장 남북한 이질화 감소와 동질화 확대를 위한 방안)
구영록 외 - 한국의 통일정책 2003
김 독 - 분단한국의 통일모색 2004
평화문제연구팀 - 통일한국 2005 .서론
Ⅱ
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통일로 나아가가 위해서 해결해야 할 문제는 한 두가지가 아니다. 일단 정치 지도자들의 역할, 정책이 중요하다. 지금까지 우리나라의 통일정책은 일관성이 없었을 뿐더러 북한과의 관계가 좋았던 시기조차도 일시적인 것에 불과했다. 다시
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교육이 부진하다.
(나) 인터넷을 통한 정보 수집 및 활용 교육이 부진하다.
(다) 통일 교육을 위한 교사들의 여수 참여가 소극적이다.
Ⅸ. 향후 통일대비교육의 제고 방안
남북한 간에 평화적 협력 관계를 수립하여 서로 교류협력하고 동질성
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분단이라는 현실을 슬기롭게 이해하는 계기를 찾아야 한다. 이에 따라 교사는 통일 문제를 개인적 차원에서 점차 사회적으로 역사적으로 문제를 넓혀 나가는 방향을 설정할 필요가 있다. 생활 속에서 자기의 문제를 파악하고 그것을 남북한
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일성 동지의 조국통일유훈을 철저히 관철하자”에서 3대헌장을 언급했다.
김일성 사후 권력을 승계한 김정일은 통일안을 발표 할 때 구체적으로 다른안을 제시하거나 진전시키지는 않았다.
2. 낮은 단계의 연방제
북한은 2000년 남북정상회담
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정책』, 형상사,
Bily Brandt, "ERINNERUNGEN", 정경섭역,
『빌리 브란트 동방정책과 독일의 재통합』도서출판 하늘땅, 1990
김종현 논문 『유럽통합과 독일통일 - 새로운 역사의 시작』中 ,1995
통일부, 『2000 북한개요』 2000
통일교육원,『2003 북한이해
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통일교육 주제로 접근해야한다
통일교육에서 문제가 되는 점 중의 하나는 학습자의 관심과는 동떨어진 통일교육을 시행해 왔다는 점이다. 통일환경은 급변하고 있고, 통일교육 수요자의 의식도 변하고 있다. 현재의 북한 및 통일문제에 대한
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통일을 앞당기기 위해 노력하는 마음의 자세를 배양하는 교육이다. 우리보다 앞서 통일을 이룩한 독일 통일의 경우를 보면 1972년 동서독간에 기본조약이 체결된 이래 18년 동안 상호교류와 협력의 관계가 유지되는 가운데 민족적 동질화 노력
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