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교육의 목적은 궁극적으로 학생들에게 도덕적 행동을 하게 하는 데 있다
Ⅳ. 내면화와 통일교육
Ⅴ. 내면화와 브레인스토밍
1. 작문 능력이 ‘상’인 학생들의 브레인스토밍
1) S2
2) S8
3) S11
4) S12
5) S14
6) S15
7) S24
8) S27
9) S30
2. 작문
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통일 필요성의 재인식」통일부 통일교육원
권세경(2006)「세계화시대 한국민족주의의 역할」부산대학교 대학원 석사학위논문
김관호(2003)「세계화와 글로벌 경제」박영사
양희천(2000)「독일 통일과 한반도 통일에 관한 연구」조선대학교
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통일교육
1. 실생활 관련 소재를 통하여 학생들의 학습 흥미를 유발해야 한다
2. 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한 실천 기회 및 체험 활동의 기회를
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학교운영의 적극적인 참여로서의 교복공동구매
3. 지역(동네) 경제 살리기의 관점에서 본 교복공동구매
Ⅸ. 대구광역시의 통일의식
1. 통일여건에 관한 의식구조
2. 통일문제에 관한 의식구조
3. 대북 및 안보문제에 관한 의식구조
Ⅹ.
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통일교육, 액스퍼트 월드, 2000
통일 교육원, 통일 문제의 이해, 2000
황인태, 통일 정책론, 국제 평화 연구소, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일의식의 개념
Ⅲ. 통일의식과 초등학교 통일교육
1. 적극적 평화에의 의지와 튼튼한 안보의식 형성
2. 건
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남북한의 통일 정책
2-1. 남한의 통일 정책
2-2. 북한의 통일 정책
3. 한반도 통일의 당위성과 필요성
3-1. 민족사적 측면
3-2. 경제적 측면
3-3. 정치적 측면
3-4. 미래 발전적 측면
4. 통일을 위한 준비
4-1. 대내적 준비
4-2. 통일환경 조성
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교육이다.
참고문헌
선혜란(2009). 평화감수성을 기르는 전쟁사 수업 : 한국전쟁을 사례로. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.
교육부, 세종특별자치시교육청, 한국교육개발원(2018). 역사 평화,통일교육 교수-학습자료. 한국교육개발원.
윤
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안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도의 함양을 목적으로 하는 제반 교육을 말한다. 이 법을 근간으로 마련된 통일교육기본지침서에 보면 통일교육의 일차적 목표가 남북간에 평화정착 실현에 있음을 설명하면서, 이
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남북연합과 북한의 느슨한 연방제 통일방안 연구, 새시대전략연구소 심포지엄 주제논문, 2001
북한 이해, 통일부 통일교육원 연구개발과, 2003
소치형·강석찬·김광인·이기동, 북한의 이해 건국대학교 출판부, 1999
양문수, 북한경제의 구조: 경
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통일자문회의
조혜정(1996), 북조선과 남한의 동질성과 이질성, 또하나의 문화 통일소모임 편, 통일된 땅에서 더불어 사는 연습, 또 하나의 문화: 45-52
최완규(1995), 전환기 남북한의 국내정치와 통일게임, 한국과 국제정치
통일부 통일교육원(199
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