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서로 어떤 상관 관계를 갖고 있냐를 보여주는 것. 1. 학교 교육의 목적
2. 목표달성에 유용한 학습경험 선정
3. 효과적인 학습지도를 위한 학습경험의 조직
4. 학습경험의 평가 방법
5. 교사들의 교육과정 설계에의 참여 방법
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통일을 위한 민족학술대토론회 자료집
정영수(1995) / 인간교육의 탐구, 동문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평화교육의 정의
Ⅲ. 평화교육의 중요성
Ⅳ. 평화교육의 사회변혁
Ⅴ. 평화교육의 미국친우봉사회
1. 미국 군대
2. 학교에서의 군사 모
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교육(국어문법지도)의 성격
Ⅶ. 국어문법교육(국어문법지도)의 위상
1. 교육 과정에 나타난 `언어`(문법) 영역 목표
2. 교육 과정에 나타난 국어과 각 영역의 단위 수
Ⅷ. 국어문법교육(국어문법지도)과 탐구학습
1. 일반적 방법으로서의
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교육대상은 가정학교교육단체사회단체 및 정당들의 구성원을 포함한 모든 국민으로 하고 있다.
2) 교육내용 및 방법
교육내용은 민주주의 원리와 가치관, 사회 각 분야(환경, 노동, 여성 등), 안보 및 통일, 국제관계 및 국제화에 대한 이해에
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교육체제, 교육내용, 그리고 교육과정 등이 여성들의 능력을 최대한으로 개발하고 사회생활에서 유효 적절하게 활용할 수 있도록 하는데 상당한 문제점들을 갖고 있다.
여성들은 일반적으로 학교교육과정을 거치면서 목표 지향적이고, 독립
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교육목적의 기능, 우리나라의 교육목적)
2. 교육형태론
평생교육의 이론적내용
평생교육법의 내용과 개정내용
그밖의 교육형태론
성인교육
전인교육
가정교육
영재교육
조기교육
특수교육
통일교육
대안교육
3. 교육제도
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통일이야말로 진정한 의미에서의 통일일 것이다. 이 인간의 통일을 이루는데 있어 국어 교육이 담당할 역할은 매우 크다고 할 수 있다. 남북한의 국어 교육의 방향을 모색하면 다음과 같다.
첫째, 국어 교육의 중요한 목표로 남북한의 언어를
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교육
1) 로마의 교육
3) 로마의 교육사상
제 7장 중세의 교육
2. 기독교와 기독교 교육
1) 기독교의 지배
2) 교회부설 학교
3) 수도원 학교
4) 스콜라 철학
3. 봉건제도와 기사교육
2) 기사교육
4. 시민교육의 발달
2) 시민교육의 발달
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교육 방법에 있어서도 매우 큰 차이를 보이는데, 먼저 교육계획, 교육목표의 설정 및 평가가 교수자에 의해 이루어지는 것이 아니라 교수자와 학습자의 상호작용과 협의를 통해 결정된다는 것이다. 즉 안드라고지의 학습자는 교육 및 학습에
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통일 직후인 신문왕 때 최고학부인 국학이 정비된 뒤에도 화랑도는 교육적 기능을 지니는 민간의 조직으로 여전히 남았는데, 이는 화랑도 조직상의 특성 때문이었다고 할 수 있다. 따라서 화랑도는 한 시대에 하나의 집단만이 존재한 것은 아
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