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북한을 빌미로 하며 중국이 북한을 밀착 통제하여 종속시키려하는 움직임에 대해서는 예의 주시해야 할 것이다.
다행히 정부에서는 대북 정책의 기조에 흔들림이 없이 남북관계 지속적으로 추진하고 UN안보리 결의를 지지 이행하는 가운데
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전 상태도 항구적인 평사 상태로 전환시켜 나가야 한다. 그러나 현 단계에서는 남북한이 군사적으로 대치하고 있는 현실을 감안하여 스스로 국가안보를 확고히 지켜나갈 수 있는 튼튼한 안보의식과 역량을 갖추어야 한다. 나아가 통일을 향
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북한의 교육실태와 학생들의 의식구조 (http://www.uniedu.go.kr)
·남북화해협력시대 학교통일교육의 방향과 과제'에 대한 토론 (http://www.uniedu.go.kr)
·여성 통일교육 활성화를 위한 방향 (http://www.uniedu.go.kr)
·최근 남북관계, 이렇습니다! (http://www.unie
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통일애국열사 김양무 2주기 추모행사 준비위원회(2002), 민족화해와 단합, 통일을 위한 월드컵과 아리랑 축전 Ⅰ. 남북교류와 남북정상회담
Ⅱ. 남북교류와 대북정책
Ⅲ. 남북교류와 협력사업
Ⅳ. 남북교류와 통일교육
1. 통일담론
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통일교육 관련사이트를 연결한 네트워크의 구축 등 사이버 공간을 이용한 통일교육의 활성화 방안을 강구한다.
셋째, 탐구수업모형이나, 협동학습모형 등 학습자 중심의 체험적 수업방식을 도입하여 학교현장에 실제로 적용한다.
넷째, 재
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, 2019, 2, 28. 목차
서론
본론
1, 남북 협상을 통한 합의의 기억
2, 박근혜정부의 비핵화 및 대북정책의 한계
3, 보수정권의 대북정책에 대한 북한의 반발과 핵개발 노력
4, 핵무기와 핵금기5, 비핵화의 이론적 검토
결론
참고자료
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정책지향이다. 전두환정부의 남북대화 제의와 노태우 정부의 북미대화 요구와 달리 김영삼정부는 한반도평화정착을 위한 4자회담을 제시하였다. 이런 대북평화공세를 하면서 한국정부는 한미동맹관계를 꾸준히 강화함으로서 북한의 도발이
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전공하는 교수의 강의는 북한 정치나 남북관계에 대해서는 심층적인 강의가 가능하지만 다른 분야에 대한 강의는 상대적으로 질적 이해수준이 떨어지는 경향이 있다.
3. 통일교육의 미흡성
우리의 통일교육은 안보, 체제유지적 입장으로 아
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북한 및 통일문제에 대한 낮은 관심과 저하된 통일의식 등을 극복하기 위해서는 우선 학생들이 흥미를 가지고 있는 것으로부터 출발해야 한다. 교육을 받는 또래의 아이들의 생활모습에 맞추어 학습을 전개해 나가야 한다. 즉 초등학교의 경
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안보(peace making - 북한과 화해협력을 통해 남북한간 평화로운 삶을 정착시켜 안보위협을 없애 나가는 근본적 억지력)도 병행해나가는 것이 보다 통일 환경의 변화에 부응하는 안보의식이다.
이는 분단비용(군사비)의 절감, 북한에 대한 인도적
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