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변화에 적합한 영유아 인성교육 프로그램/ 다음세대/ 2007년
○ 박찬옥, 지성애 외3명/ 유아 다문화 교육/ 창지사/ 2011년
○ 서종남/ 다문화교육/ 학지사/ 2010년
○ 안영진/ 유아인성 교육/ 창지사/ 2010년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.교육과정의 의
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교육과정에서는 도덕적 규범 대신에 도덕성 함양을 넣었고 인지적 요소, 정의적 요소, 행동적 요소로 나누었다. 인지적 요소를 배움으로써 도덕적 덕목의 의미와 중요성을 이해하고, 도덕적 사고력과 판단력을 기른다. 정의적 요소를 통해 도
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교육관이 아닌 새로운 교육 방향으로 학습자가 능동적으로 학습을 주도하는 방향으로의 변화를 이끌어야 한다는 것에 대한 자극이라고 할 수 있겠다.
2) 성장식 교육관 - 자연주의 교육관
① 자연주의 교육관의 배경과 정의
근대교육의 선구
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교육사, 양서원
▷ 정호표(2002), 현대 교육철학, 교육과학사
▷ 정영근 외 6, 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사, 문음사
▷ George. F. Kneiier ·정건영 역(1976), 교육의 철학적 기초, 교육출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육철학(교육사상)의 정의
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교육 이념의 발전 등이 동반되어야 한다. 오늘날 선진화된 경제체제들에 있어 성인교육 부문에서 시도한 대규모 공공훈련 모델의 실패에 따른 대안은 학교교육의 변화와 기업교육에서 찾아 질 수밖에 없는 상황이며, 여기서는 그 중 기업교
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교육구조 속에서 자유롭게 읽히고 가르쳐지고 논의될 수 있어야만 비로소 국어교육은 진정한 시민적 상호소통을 위한 언어와 문학교육의 장이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김수업, 국어 교육의 길, 서울 : 도서출판 나라말, 2000
◎ 김은전,
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교육목표, 내용, 방법 면에서 독자성을 가지기도 하지만 아동의 개성을 최대한 개발하려면 계속성 있고 통일성 있는 경험제공을 위하여 효과적이고 합리적인 교육과정운영의 연계성을 가져야 한다. 유치원에서 교육과정의 연계성을 고려하
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교육리더십 연구. 2(1). 93-110.
권보경(2016). 뇌파검사의 도형심리 적용방안 연구. 대진대학교 통일대학원 통일학과(군 상담심리학)석사학위논문.
김근영(2012). 청소년기 자아정체성 연구의 대안적 접근 - 서술적 정체성 발달. 소년 학술 연구. 19(3
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교육의 정의
Ⅲ. 인성교육의 성격
Ⅳ. 인성교육의 이론적 배경
1. 아동기의 이해
2. 이타심 키우기
3. 학급집단의 구조와 발달 경향
1) 다수분리기(고립기)
2) 분단분리기
3) 일부집중기
4) 분단결합기
5) 통일결합기
4. 도덕성의 발달 단
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교육 분야에 있어 교육전체를 마무리 짓고 반성하는 부분이라고 할 수 있는 평가영역이 개선되지 못한다면 앞으로도 수없이 많은 시행착오를 번복하게 되고, 결국 학생들과 교사, 학부모는 끊임없이 교육과정의 변화에 부딪치면서 혼란을 겪
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