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통일 한국의 비전제시
○ 통일 편익 : 단일경제권의 형성, 경제의 효율성 추구
○ 안보·평화 : 전쟁위험의 제거 → 동북아 및 세계평화기여
○ 기타 : 이산가족의 고통해소, 북한 민족(국민)의 인권 회복
학교 통일교육의 필요성
□ 통일에 대
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민족의 통일은 이 시대를 살아가는 우리들의 민족적 당위성을 지닌 최우선 과제이다. 그러나 이렇게 주어진 명제에도 불구하고 학교에서의 통일 교육은 많은 문제와 어려움에 직면해 있다. 따라서 통일 교육의 실태를 파악하고 추상적인 의
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통일교육을 촉진, 지원하는 법적 기반 확충 및 재정적 지원을 시행해야 할 것이다.
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
통일교육은 자유민주주의에 대한 신념과 민족공동체 의식 및 건전한 안보관을 바탕으로 남북한간에 평화 정착을 실현하고 나아가
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통일을 생각하는 서울교사모임' 공동 주관한 <겨레 사랑 평화 사랑 중학생 통일캠프> 인천지역 통일교육연구회의 <장애우와 함께하는 통일캠프>나, 학교 차원에서 실시한 통일반 운영과 통일반 학생들의 여름방학을 이용한 고구려
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평화적 이용방안이 현재의 군사적 상황을 자국에 유리하게 개편시키지는 못할지라도, 최소한 자국에 불리하게 변화되는 계기가 되지는 말아야 한다
3. 환경적 측면으로 비무장지대의 평화적 이용방안이 지난 반세기간 조성된 환경과 생태계
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교육하는 방안도 중요하다 하겠다. 이와 더불어 북한에 대한 변화가능성과 대남 전략, 대외정책에 대한 국제적인 변화와 통일환경의 변화, 한반도 냉전구조의 해체와 국제협력강화, 대북 포용 정책과 남북통일 환경의 실현, 민족 공동체 의식
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통일교육, 북한주민돕기운동 등과 같은 사회적 행동을 강조하는 통일교육, 비평화적 요소의 극복을 강조하는 평화교육, 북한주민의 인권을 강조하는 인권교육 등과 같은 특화된 전문성을 확보함으로써 학습자들의 전문성을 제고할 수 있어
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통한 실천과제 확인 및 상호 지도
1) ‘칭찬받고 싶어요’ 의 활용
2) ‘다양한 일기 쓰기’를 통한 지도
3) 부모님과 편지 주고받기
4) ‘다짐장’을 통한 지속적인 지도
Ⅵ. 내면화와 역할극
Ⅶ. 내면화와 신체이미지
참고문헌
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과제, 폴리비전 21, 2000
4. 최대석, 남북한 사회문화교류, 2001
5. 허문영, 북한의 대외관계 변화와 남북관계 전망, 민족통일연수원, 1996
6. 한만길·양현모·고유환·김창완·오기성·윤종혁·차우규(2000), 남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의
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과제, 폴리비전 21, 2000
4. 최대석, 남북한 사회문화교류, 2001
5. 허문영, 북한의 대외관계 변화와 남북관계 전망, 민족통일연수원, 1996
6. 한만길·양현모·고유환·김창완·오기성·윤종혁·차우규(2000), 남북한 화해협력 촉진을 위한 통일교육의
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