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통일교육의 변화 방향
1. 결과로서의 통일이 아니라 과정으로의 통일에 대한 입장이 통일교육에 수용되어야 한다
남북 정상 회담이후 많은 사람들이 통일교육의 방향에 대해 상당한 의구심을 갖은 것도 사실이다. 전면적인 변화만이 통일교
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교육이 끈임 없이 필요하다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 개선 방안
‘통일’에 대한 무관심한 우리 학생들은 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방식을 암기하고, 시험에 대
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교육으로 발전할 필요가 있다. 또한 정부기관과의 우호적인 협력체계를 통해 통일환경변화나 국내적인 주요 이슈 및 북한정세의 변화에 대한 다양한 자료제공을 통해 대학교육과의 연계가 필요하다.
특히 지난 남북정상회담 이후 시민단체
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통일부 통일교육원
- 「북한 이해 2005」 / 통일부 통일교육원
- 「2001 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2000
- 「2003 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2002
- 「2004 통일교육기본지침서」 / 통일부 / 2003
- 「통일교육활성화를 위한 과제와 정책방
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분단이라는 현실을 슬기롭게 이해하는 계기를 찾아야 한다. 이에 따라 교사는 통일 문제를 개인적 차원에서 점차 사회적으로 역사적으로 문제를 넓혀 나가는 방향을 설정할 필요가 있다. 생활 속에서 자기의 문제를 파악하고 그것을 남북한
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남북공동선언』을 통해 통일은 먼 미래의 일이 아니라 현실적인 문제가 되었으며, 통일사회를 살아갈 통일세대인 청소년들에 대한 통일교육은 매우 중요하게 되었다. 그 동안의 통일 교육은 안보교육, 정치체제 우월성, 통일정책의 정당성
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필요성을 잘 느끼지 못하는 경우가 많다. 게다가 대부분의 교사들이 북한에 대한 상식이 너무나 부족하며, 이를 보충할 통일교육 관련 연수를 받을 수 있는 기회도 매우 적은 편이다. 특히 교과의 성격이 약한 초등 교사의 경우 이런 문제점은
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교육 실시
서울교육 새물결운동의 일환으로 학교교육 활동의 부족한 부분을 보완하는 방법의 하나로 학생의 학습과 관련된 통일학습 자료가 있는 장소에서 학습자들이 직접 체험할 수 있도록 하여 분단의 고통을 경험하고 통일의 필요성, 북
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통일관 정립
둘째, 통일환경과 북한 실상에 대한 정확한 이해를 통해 건전한 안보관 정립
셋째, 평화와 화해·협력의 통일정책 추진에 대한 당위성 인식 및 실천의지 형성
그러면서 통일교육의 내용에 있어서 궁극적으로는 통일을 준비하는
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통일교육학습지도
1. 초등학교 통일 교육의 기본 방향
1) 통일의 당위성에서 필요성으로
2) 어린이의 생활세계로부터 출발하는 가까이 있는 통일교육
3) 교실내 평화 만들기로부터 출발하는 통일교육
4) 안보와 화해협력의 이중성 인식
2.
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