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교육의 목적을 달성하기는 부족하다.
단계형 운영의 경우, 제6차 교육과정 때까지의 학기별 운영과 큰 차이가 없고, 해당 단계의 목표에 도달하지 못한 학생들을 위한 재이수 또는 특별보충과정 이수도 학교의 자율에 맡겨져 있어 단계형 수
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도를 마련하여야 할 것이다.
참고문헌
현승종, "북한토지제도의 법적 관찰", 김흥배 박사 고희기념논문집, 외대출판부
법제처, "북한법제개요" ,법제자료 제15집,제157집,1991
김상용, "북한의 토지소유제도와 통일후의 개편방향", 남북통일이후
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통일교육원 연구개발과, 2001)
김덕,『분단한국의 통일모색』(동아일보사, 1997)
이상우,『함께 사는 통일』(나남, 1993)
강만길,『강만길 선생과 함께 하는 통일』(지영사, 2000)
김병오,『민족통일과 남북연합』(여강출판사, 2001)
백종국「한반도
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도 부럽지 않을 대한민국 대학생이 될 수 있을거라고 생각합니다. ＊ 북한의 학교 교육론 ＊
·학교 교육의 - 이념
- 목적
·교육의 일반목표 전개과정
·각급학교의 교육목표
·교육방법
·학제
＊ 북한의 대학교와 대
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통일 한국을 이끌어나갈 주인을 양성해내는 교육부분에서도 통일 후 교육이 이루어져야 할 방향에 대한 철저한 연구가 필요할 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문화의 의미
1. 문화의 의미
2. 문화에서의 윤리교육의 역할
Ⅲ. 남북한 문화의 특
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북한의 문화와 예술, 깊은샘
박홍식(1993) : 북한여성의 법적 지위에 관한 연구, 통일문제연구 9, 영남대학교
이금순(1994) : 남북한여성 비교 연구 사회적 역할을 중심으로, 통일문화연구소 下
전숙자·이배용 편(1997) : 교육과정에 나타난 남북한
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통일일 것이다. 이 인간의 통일을 이루는데 있어 국어 교육이 담당할 역할은 매우 크다고 할 수 있다. 남북한의 국어 교육의 방향을 모색하면 다음과 같다.
첫째, 국어 교육의 중요한 목표로 남북한의 언어를 서로 이해하고 존중하는 태도를
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북한의 언어관과 언어 정책
1) 북한의 언어관
2) 북한의 언어 정책
2. 북한의 언어규범(남북한 비교를 통하여)
1) 남북한의 맞춤법 규정 비교
2) 남북한 띄어쓰기 규정 비교
3) 남북한 외래어 표기법 규정 비교
4) 남북한 로마자 표
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교육정책
1) 보통교육정책 일반
(1) 교육과정의 축소
(2) 특별활동의 풍요화
(3) 교수법의 쇄신
(4) 교권의 회복
(5) 학교교육과 학원교육
2) 대학입시와 보통교육
(1) 대학입학시험제도의 변천
(2) 대학
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북한이야기, 정토출판
김동규·김형찬(2000) - 북한교육사, 조선교육사 영인본, 교육과학사
고대평화연구소(1990) - 북한 교육의 조명, 서울 : 법문사
이승우(2000) - 북한의 교육제도에 관한 연구, 통일연구 Vol.5, 서경대학교통일문제연구소
전현준
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