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대학교 출판부/ 1994
독일 경제의 기적 / Stolper, Gustav / 본국문화사/ 1978
근대경제사/ 김종헌 / 경문사 / 1994
영국의 산업혁명 / 딘. 필리스 / 민음사 / 1987 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 산업혁명
1. 산업혁명의 두 가지 견해
2. 산업혁명의 발생원인
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상대를 이해하는 감수성을 증진시키는 다양한 교육활동을 포함해야 함 1.성실?정직
2.절제?절약
3.효
4. 예의
5. 협동
6. 정의
7. 책임
8. 용기
9 ~ 10. 국가애?민족애
11. 자연?초월적 존재와의 관계
12. 북한 이해 및 통일교육
13. 다문화
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통일성 추구
6. 1960-1970년대 초반의 사회복지실천
1) 빈곤의 재발견과 사회개혁에 대한 관심
2) 전통적 방법론의 지속적 발전
3) 제너럴리스트 실천의 대두
4) 경험주의 실천운동의 시작
5) 체계이론 및 생태학의 도입
6) 다양
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교육:62-63)
"그러므로 놀이는 기쁨과 자유와 만족과 자기 자신의 안녕과 세계와의 화합을 만들어낸다. 모든 선의 원천은 놀이 속에 있는 것이고, 또 놀이로부터 나온다."(63) I.서 론
II.프뢰벨 교육사상의 기초
1.통일의 원리
2.자기활동의
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의식과 역사적 사고력의 관계
Ⅲ. 피아제의 인지이론과 역사적 사고력
1. 피아제의 인지발달론
2. 피아제 이론의 적용
3. 피아제 이론의 적용에 대한 반론
Ⅳ. 역사적 사고력의 영역
1. 역사적 탐구기능
2. 역사적 상상력
(1) 역
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사업수행 절차분석 및 전략
1.국내 공동주택 리모델링 수법의 특성 및 한계
2.리모델링사업 수행프로세스
3.구조물의 상태조사
4.리모델링 공사의 프로세스
5.폐기물 운반 및 처리
6. 리모델링 발전 전략
Ⅴ.결론
참고문헌
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의식에 부응하여 행동할 수 있는 인간을 키워내지 못한다면, 학교가 가정과 사회로부터 받은 본질적인 "교육적 위탁"을 저버리는 것이다. 1. 학교의 목적
2. 학교에 대한 비판
3. 이데올로기적 학교비판의 극복과 학교에 대한 미래적 전망
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하위목표
6. 사업개요
1)기간
2)실시횟수
3)월별 일정
7. 사업내용
1)세부사업내용
2)담당인력구성
3)사업진행일정
(1)활동별시간 칸드차트
(2)월별 활동카드
(3)프로그램 평가검토 기술
4)평가방법
8. 예산계획
9. 기대효과
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1. 이데올로기의 개념정의
2. 헤게모니 이론
3. 사회, 역사적 맥락에서의 교육제도의 발달
4. 교육제도에 대한 문제제기
5. 교육의 이데올로기화에 대한 이론
6. 우리의 교과서에 나타나는 다양한 지배 이데올로기
7. 맺음말
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통일 속에서 역할을 규정하는 문제는 현실의 복잡한 여타의 여건들을 무시한 채로 단순히 관점과 역할을 일직선상에서 일치시킬 수 있는 문제는 아니다. 사회사업가의 한 사람으로서의 사회복지전문요원은 자기역할에 대한 어떠한 전망을
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