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학교 때부터 시작하고 있다고 주장하였다. 하지만 이들이 실제로 자신
들의 성정체성에 대한 고민을 나눌 수 있는 공간은 극히 제한적이어서 스스
로 부모나 교사 혹은 상담기관을 찾아가서 도움을 요청하기란 말처럼 쉽지
않다. 따라서 우리
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;다양화․특성화에 위배되는 학부제정책
(3) 선진국형 대학 교육과 무관한 우리나라의 학부제정책
(4) 대학원중심의 교육정책과 연계된 학부제정책
(5) 시행과정에서부터 갖가지 폐단이 나타나고 있는 학부제정책
3. 새로운 대안
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학교를 통합하여 각 분야에 특성화를 살려 질이 높은 교육을 실시해야 할 것이다.
5. 서울대 개혁
사실상 교육개혁과 지식문화의 강국을 실현하기 위한 과제로서 천명이 된 학벌타파와 대학서열의 완화를 위한 과거의 정책대안은 그 실효성이
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특성화 고등학교의 설치가 필요하다. 현재에도 외국어고, 과학고, 예술고, 디자인고, 인터넷고 등 다양한 학교가 설치되어 있으나 지역별로 소규모의 특성화 고등학교 설치되어야 학생들이 편리하게 교육받을 수 있을 것이다. 또한 수준별 학
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대안을 세우고 실천하는 것이 우리나라 고유의 상황에서는 매우 중요하다. 우선, 중고등학교 과정의 학교를 많이 만들고 한 학급 학생 수를 줄이는 것이 시급하다. 또한 이들에게 단순히 주입식의 교육을 받게 할 것이 아니라 학교도 특성화
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대안이라고 생각한다. 하지만 무턱대고 시행해 왔던 교과중심과정이 아닌 특성화 학교를 제외한 인문계 고등학교를 중심으로 한다. 이제는 인문계 고등학교를 입학한다고 해서, 그리고 4년제 대학을 간다고 해서 성공이 보장되지 않는다. 인
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대안을 세우고 실천하는 것이 우리나라 고유의 상황에서는 매우 중요하다. 우선, 중고등학교 과정의 학교를 많이 만들고 한 학급 학생 수를 줄이는 것이 시급하다. 또한 이들에게 단순히 주입식의 교육을 받게 할 것이 아니라 학교도 특성화
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대안을 세우고 실천하는 것이 우리나라 고유의 상황에서는 매우 중요하다. 우선, 중고등학교 과정의 학교를 많이 만들고 한 학급 학생 수를 줄이는 것이 시급하다. 또한 이들에게 단순히 주입식의 교육을 받게 할 것이 아니라 학교도 특성화
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대안을 세우고 실천하는 것이 우리나라 고유의 상황에서는 매우 중요하다. 우선, 중고등학교 과정의 학교를 많이 만들고 한 학급 학생 수를 줄이는 것이 시급하다. 또한 이들에게 단순히 주입식의 교육을 받게 할 것이 아니라 학교도 특성화
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대안을 세우고 실천하는 것이 우리나라 고유의 상황에서는 매우 중요하다. 우선, 중고등학교 과정의 학교를 많이 만들고 한 학급 학생 수를 줄이는 것이 시급하다. 또한 이들에게 단순히 주입식의 교육을 받게 할 것이 아니라 학교도 특성화
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