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선진외국의 장애범주 비교
1. 미국의 장애의 정의 및 범주
2. 영국의 장애의 정의 및 범주
3. 독일의 장애의 정의 및 범주
4. 일본의 장애의 정의 및 범주
5. 한국의 장애의 정의 및 범주
Ⅲ. 우리나라의 장애범주의 문제점
Ⅳ. 결론
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장애인들에게는 필요한 법률이 많이 있다고 본다. 고용촉진법도 더 발전해야 하고, 또 하나 장애인 교육 증진법도 많이 발전해야 한다고 본다. 우리나라의 장애인 교육 현실은 매우 열악한 것 같다. 특수 학교가 있긴 하지만, 그 곳은 등록금
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미국
3) 독일
4) 영국
Ⅳ. 장애인문제
1. 장애인에 대한 시각의 문제
2. 장애인의 인권문제
3. 장애인의 생활환경문제
4. 장애인의 취업문제
5. 장애인의 성과 생활문화
6. 장애인 범위의 문제
Ⅴ. 장애인복지의 특성과 이념
1. 장애인복
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특수교육원, 1999. Ⅰ. 서론 : 연구의 필요성
Ⅱ. 본론
1. 특수교육
(1) 특수교육의 정의
(2) 우리나라 특수교육의 역사
(3) 우리나라의 특수교육의 현황
(4) 다른 나라의 특수교육의 현황
① 미국
② 독일
③ 일본
④ 스웨
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특수교육
Ⅰ.서론
Ⅱ.장애의 개념
1. 장애인의 정의
2.세계보건기구(WHO)의 장애 개념 정의
3. 각 국가별 장애의 정의와 범주 비교
1) 미국
2) 영국
3) 독일
4) 호주
5) 일본
6) 대만
4.기존 장애개념에 대한 비판적 검토
Ⅲ.장애인의 유형 및 특성
1.
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특례
2) 중복장애아에 대한 특례
2. 미국
3. 캐나다
1) 특수교육의 목표
2) 유의 사항
3) 실제적인 훈련 프로그램의 내용
4. 독일
5. 영국
1) 지체부자유 학교의 종류
2) 지체부자유 학생에 개념6
3) 만족한 교육과정을 개발시키는데 있어서
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특수교육의 동향은 격리된 환경 의 교육에서 탈피하여 통합교육을 실현하는 방향으로 나아가고 있으나 일반학교 교사나 학생의 인식부족, 장애인 편의시설의 미비, 특수교육인력의 부족등의 현실적인 저해요소가 있다.
Ⅴ. 장애인복지정책
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될 수 없는 장애인을 대상으로 별도의 작업장을 설치하여 일정한 직업 생활을 하도록 하는 것. 제1절 미국
Ⅰ 의료 및 사회보장 정책
Ⅱ 교육 정책
Ⅲ 직업 재활 정책
Ⅳ 편의 시설 정책
제2절 영국
제3절 호주
제4절 일본
제5절 독일
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특수교사가 일반학급에서 통합된 장애학생을 지도할 수 있도록 적절한 환경을 제공하며 특수교사가 장애학생을 위한 프로그램을 적용하고 수정할 수 있도록 일반학생을 위한 프로그램 계획을 자세하게 제공한다. 이 학교는 사립이므로 장애
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장애인 교육정책의 문제점과 대안
(4) 해외의 사례
1) 영국
2) 프랑스
(5) 고려대학교의 장애인 교육권
1) 장애인 특별 전형
2) 장애인 특별 전형의 의의
3) 장애인 특별 전형의 문제점
4) 고려대학교의 실태
(6) 수업 중 토론 - 장애인의 특수
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