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독일
2. 미국
3. 스웨덴
4. 스위스
5. 일본
Ⅲ. 통합교육의 현황과 과제
1. 현황
(1) 시 도별 통합학급 설치학교 및 학급수
(2) 각 학교별 통합학급 현황
2. 과 제
Ⅳ. 통합교육과정의 성공적인 실현을 위한 대책방안
(1) 통합교
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특정 의사소통 매체가 모든 상황에서 모든 개인에게 반드시 최선일 수 없다 고 보아, 각 개인에게 적합한 의사소통 양식들의 적절한 결합을 강조하고 있음. 1. 청각장애의 정의
2. 청각장애의 원인
3. 청각장애의 특성
4. 청각장애 아
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학교문제와 관련된 신체 증상이나 두려움
(Ⅱ) 이 용어는 정신분열증을 포함한다. 그러나 이 용어는 정서장애가 있다
고 결정되지 않는 한, 사회부적응 아동들에게 적용되지는 않는다(미국
교육부, 1999). 1. 정 의
2. 특
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장애인의 생활보장은 공공부문의 사회보장이 없이는 불가능 하기 때문이다.
이제 우리나라도 국가경제발전 수준과 국제적 위상에 상응하는 장애인 복지벙책의 수립과 시행이 요구되며 특히 아시아.태평양지역 장애인 10년을 맞이하여 장애
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특수교육의 동향은 격리된 환경 의 교육에서 탈피하여 통합교육을 실현하는 방향으로 나아가고 있으나 일반학교 교사나 학생의 인식부족, 장애인 편의시설의 미비, 특수교육인력의 부족등의 현실적인 저해요소가 있다.
Ⅴ. 장애인복지정책
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장애인 복지의 정책 제도
1. 우리나라 장애인 복지 정책, 제도
1) 사회보험
2) 공공부조
3) 사회복지 서비스
4) 우리나라 복지 정책에 대한 문제점 및 대안
2. 외국의 장애인 복지 정책 제도
1) 미국
2) 독일
3) 영국
4) 일본
5)
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수립·시행
2. 독일의 훈련제도 분권화 및 유연화
3. 미국의 인력투자법(Workforce Investment Act)을 통한 인적자원개발체제개혁
4. 프랑스의 훈련에 대한 개인권리보장
Ⅶ. 향후 직업훈련(직업교육)의 강화 방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
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특수교육만 잘 통합시키면 자폐아동의 30%정도가 거의 정상화되어 일반 유치원이나 학교생활에 적응해 나갈 수 있을 정도로 교정 효과는 크다. < 장애의 정의와 유형 >
◎ 장애의 정의
◎ 장애의 유형 15가지
I. 신체적 장애
1. 외부
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과정. 사물을 보는 안목, 인지적·평가적 지도의 역할, 학교교육의 해석적 용도를 촉진
2) 일반공통교육과정
학생의 필요나 배경이 관계없이 누구나 배워야 하는 교육과정
특정한 분야에 국한되어 적용되는 것이 아니라 광범위하게 적용되는
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4) 경제적 문제
5. 다문화가정 아동의 문제점
1) 언어적 환경에 다른 어려움
2) 정체성 형성과정에서의 혼란
3) 신체적 차이
4) 경제적 문제
6. 우리나라의 다문화가정 지원정책
7. 외국의 다문화 정책과 시사점
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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