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아동과 환경. 학지사.
김혜숙 외(2008). 초등교사를 위한 문제행동 상담 길잡이. 교육과학사.
정명숙 외(2004). 아동기 행동장애. 시그마프레스.
김유미(1996). 부모와 교사가 지각한 아동의 문제행동. 숙명여자대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
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장애학생들을 가까운 일반학교로 통합을 시키고 특수학교에서는 일정한 시간에 통합학생들을 복귀하도록 하여 장애보상교육을 실시해야 한다. 이 경우에 특수교사들이 파견되어 지원교사의 역할을 해야 한다.
여섯째, 이러한 모든 점들은
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부모와의 긴밀한 상호작용을 통해 아동은 자신에게 맞는 속도와 방식으로 언어를 학습할 수 있다.
5. 참고문헌
이소영 (2018). 자폐성 장애아동의 언어 발달을 위한 중재 전략 연구. 특수교육연구소 논문집, 15(2), 35-58.
김진우 (2020). 환경중심 언
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부모교육의 강화
8. 아동 청소년을 위한 건전한 생활환경과 과외활동 시설의 확충
☀ 비행예방을 비롯한 학교사회사업의 확대방안 ☀
1. 학교사회복지에 대한 개념
2. 학교사회사업의 필요성
3. 학교사회사업가의 역할
4. 한국 학
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아동이 발달 과정에 놓여있으며, 부모나 양육자, 법적인 보호자를 자주 접촉해야 하는 특성도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동상담자의 역할 및 자질에 대하여 서술하고 자신의 관점을 설명해 보았다. 상담은 상담자와 내담자간의
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교육의 필요성
1) 평생교육을 통한 여성의 사회진출
2) 평생교육을 통한 부모교육
3) 평생교육을 통한 아동, 가족복지의 실천
4) 평생교육을 통한 지역사회 발전
5) 평생교육을 통한 소외계층(장애인)의 사회진출
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외(2004). 매스미디어와 정보사회. 커뮤니케이션북스. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 소셜미디어란
2. 소셜미디어가 아동에게 미치는 영향
1) 긍정적 영향
2) 부정적 영향
3. 적절한 부모의 역할
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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아동의 사회성 기술에 미치는 효과, 한국미술치료학회, 2005
ⅳ. 백은희 외 1명, 정신지체 학생의 지역사회기술 훈련을 위한 웹기반 전문가 시스템 적용 효과 연구, 한국특수교육문제연구소, 2008
ⅴ. 신명숙, 학습장애 아동의 사회기술훈련 효과
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교육프로그램이 장애아보육프로그램의 질 은 좌우한다고 할 수 있다. 장애아동의 개별적 욕구와 교육이 효율적으로 이루어 지기 위 해서는 시설장, 특수교사, 일반교사, 장애영.유아부모가 함께 참여해야 (IEP) 하여야 한다. 효과적인 통합보
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교육의 필요성
Ⅸ. 멀티미디어의 교육적 의미
Ⅹ. 멀티미디어의 교육적 효과
?. 멀티미디어 교육환경 구축
1. 멀티미디어 PC
2. 레이저 광선 프로젝터
3. 오디오 및 비디오 시스템
4. 네트워크
5. 대화형 화면 분배기
?. 멀티미디어의
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