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장애완전통합교육이 이루어 질 것입니다.
참고문헌
김승국 외(1996). 통합교육의 모형 연구. 교육부.
김정권(1999). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울:도서출판 특수교육.
정정진(2001). 한국장애학생 통합교육 방향에 관한 델파이연구.
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장애자녀에 대한 애증이 교차하는 시기로 자녀가 측은해 보기도 하고 때로는 미워지는 경우가 많아지기도 한다.
교육 - 부모는 감정적으로 안정을 찾고, 아동의 장애에 더 이상 매달리지 않고, 적응과 보상이 가능한 한 인간으로서 아이를 바
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시각장애학생 통합교육.hwp
참고자료2. 장애아동의 통합교육.hwp
참고자료3. 장애학생의 통합교육을 위한 지원 전략.hwp
참고자료4. 장애아 통합교육의 필요성.hwp
참고자료5. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할.hwp
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시각장애학생 통합교육.hwp
참고자료2. 장애아동의 통합교육.hwp
참고자료3. 장애학생의 통합교육을 위한 지원 전략.hwp
참고자료4. 장애아 통합교육의 필요성.hwp
참고자료5. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할.hwp
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시각장애학생 통합교육.hwp
참고자료2. 장애아동의 통합교육.hwp
참고자료3. 장애학생의 통합교육을 위한 지원 전략.hwp
참고자료4. 장애아 통합교육의 필요성.hwp
참고자료5. 성공적인 통합교육을 위한 일반교사의 역할.hwp
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장애
6. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 경과 및 예후
Ⅲ. ADHD 심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의 교실에서의 활동 사례와 교사의 역할의 시사점
3. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD
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장애
6. 주의력 결핍 과잉행동 장애(ADHD)의 경과 및 예후
Ⅲ. ADHD 심리 이론적 접근 및 교사의 역할의 시사점
1. ADHD 장애에 대한 심리학적 모델
2. ADHD 아동의 교실에서의 활동 사례와 교사의 역할의 시사점
3. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD
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장애아동 시설의 건립을 확대하여야한다.
(8)특수학교와 특수학습이 확충되어야 한다.
우리나라 특수 교육 수혜율이 약 20% 정도인 것은 10년 전 일본의 수혜율이 95%인 것과 비교하면 크게 낙후된 수준이다. 따라서 모든 장애아동이 교육받을
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장애아동의 이해와 교육』. 학지사.
김정권, 여광응. (2020). 『정신지체아교육과 재활』. 도서출판 특수교육.
박승희. (2018). 『통합교육의 이론과 실제』. 교육과학사. 목차
1. 서론
2. 성남시 특수아동 프로그램 현황 분석
3. 특수아동의
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아동 사회적 기술의 결함
1. 지식의 부족
2. 연습과 피드백의 부족
3. 단서 및 기회의 부족
4. 강화의 부족
5. 방해하는 문제행동의 출현
Ⅶ. 정신지체아동 사회적 기술의 지도방법
1. 다른 사람의 행동을 본뜨기
2. 역할수행
3. 토의
4. 교
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