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교육행정가, 특수교육 등의 긍정적이고 진취적인 사고와 행동이 뒷받침되어야 할 것이다.
Ⅳ.전망
지금까지 특수학교는 물론 일반학교 교육활동까지 지각변동을 가져올 수 있는 제도-통합교육을 우리 나라의 교육적 상황에서 효율적으로 실
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통합체계 속에서 유아특수교육이 소외되지 않도록 정책적 관심이 강화되어야 한다. 개별화교육계획(IEP)의 내실화, 유관기관 간 연계 시스템 마련, 장애 인권 감수성 교육 등의 제도적 장치 또한 함께 논의되어야 한다.
이번 과제를 수행하며
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관한 연구. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문.
김은영 외(2007). 장애 영유아 통합교육 및 통합교육 내실화 방안 연구. 여성가족부 육아정책개발센터.
이소현(2005). 장애 영유아 통합교육활성화를 위한 정책적 방향성 고찰. 유아교육연
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복지정책의 기본 방향
3. 장애인 복지발전의 저해요인
Ⅴ. IBR과 CBR
1. 시설 중심의 재활접근법
2. 지역사회 중심의 재활 접근법
Ⅵ. 장애인에 대한 정부의 지원에 대한 방향적 고찰
결론 (장애인에 대한 앞으로의 정책적 당면 과제)
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특수교육원, 『통합교육의 효율적인 운영방안』, 1997.7
6. 한국 특수교육 총 연합회, 『전국 특수교육 요람』, 2000.
7. 김정은, 『유아특수교육 기관 실태보고』,공주대학교, 2001
8. 류미숙, 『유치원 통합 교육에 관한 교사의 태도 및 운영실태』
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