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장애인 훈련의 궁극적 목표 : 정상적인 일터에 배치
교육과 훈련
1) 계속교육은 누구에게나 중요. 여러 환경에서 수업 지속.
- 직장이나 훈련센터 / 그룹홈 / 지역 사회 대학 등
2) 보호작업장 프로그램 : 지속적 감독 필요로 하는 사람들
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▶ 장애인 훈련의 궁극적 목표 : 정상적인 일터에 배치
교육과 훈련
1) 계속교육은 누구에게나 중요. 여러 환경에서 수업 지속.
- 직장이나 훈련센터 / 그룹홈 / 지역 사회 대학 등
2) 보호작업장 프로그램 : 지속적 감독 필요로 하는 사람
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특수교사 양성과정에서도 특수아동을 직접적으로 가르치는 직접 교수적인 면에만 치중해서는 안 된다. 통합 환경에서 일반교사를 지원하고 함께 협력적으로 교육 프로그램을 운영해 나가는 방법론적인 면을 강조해야 한다. 이와 같은 노력
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및 문헌
신현기변호걸김호연정인호전병운정해동강영택성수국마주리유재연, 『특수교육의 이해』(서울: 교육과학사, 2000) p271~p287
서영숙 천혜정, 『통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』(서울: 양서원, 2001 p15~p70
총신대학교 유아교육연
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장애인 시설
5. 합병증
① X결함 증후군
②프레이더-윌리 증후군
③스미스-마제니스 증후군
6. 예방
① 1차예방
② 2차예방
③ 3차예방
7. 치료
① 정신지체 교육
② 부모교육
③ 놀이치료
Ⅲ. 결론
* 정신지체 현황 기사
참고자
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방법 탐색. 특수교육연구, 11(1), 국립특수교육원.
박미란(1999). 통합교육 경험 유무에 따른 중학생의 장애학생에 대한 태도 비교. 우석대학교 교육대학원 석사학위 논문.
오유석(2001). 통합교육 경험이 초등학교의 장애아동 및 장애인에 대한 태
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아동이 가능하면 본래 가정에서 자랄 수 있도록 하는 일일 것이다. 장애영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교
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및 협력 방안. 직업재활연구, 13(2), 1-30
김춘만(2007). 중증장애인 직업재활 모델화 사업(사례 중심으로). (사)동안복지재단.
김형일 외(2002). 장애학생 전환 지원자료1, 2, 3. 국립특수교육원
노승윤(2002). 실기교육방법론. 서울: 양서원.
박희찬 외(
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교육을 이루기 위해서는 장애 영유아 특성에 적절한 진단평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별화
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교육을 이루기 위해서는 장애 영·유아 특성에 적절한 진단·평가 절차와 방법에 관한 지침을 개발하고, 아동 및 부모 모두에게 중요한 의사결정이 이루어지는 유아특수교육 대상자의 적격성 판정 및 교육기관 배치를 위한 진단 단계와 개별
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및 정책 분야에서 전문가로서 장애 학생 교육 환경 개선과 제도 발전에 이바지하겠습니다. 교육부, 지방자치단체, 특수교육지원센터 등에서 장애 학생 교육정책 수립, 예산 배분, 프로그램 개발과 평가 업무에 참여하며, 장애인 권리 보장과
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특수교육실무사지원동기,특수교육실무사직무수행능력,특수교육실무사장점과보완점,교육공무직,교육공무직자소서,교육공무직자기소개서,교육공무직특수교육실무사 Ⅰ. 특수교육실무사 합격 자소서 첫 번째 편
1.[자기소개 및 지원동
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교육대학원에서의 전문 교육과정을 활용하여 현대의 음악교육과정을 토론하고 현장에 적합한 인간 정신을 회복시킬 수 있는 예술교육을 교수님들과 함께 심도 있게 모색해 볼 수 있는 것은 음악교육의 특수성 실현이라는 연구 경험을 만들
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변화를 이끄는 중요한 학문이자 실천 분야로 자리 잡는 데 기여하겠습니다. Ⅰ. 학업 목표
Ⅱ. 전공 선택의 동기와 지원 배경
Ⅲ. 전공 관련 학업 및 실무 경험
Ⅳ. 입학 후 학업 및 연구계획
Ⅴ. 졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
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교육 현장은 끊임없이 변화하고 있으며, 새로운 교육 패러다임과 기술이 등장함에 따라 지속적인 학습과 연구가 필수적입니다. 이에 학술 활동과 더불어 교육 관련 전문 자격 취득, 국내외 연수 및 워크숍 참가를 통해 최신 교육 트렌드를 습
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