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교육의 2가지 개념
주류화 (mainstreaming)
장애 아동이 특수교육에 소속되어 있으면서 사회의 주된 교육 환경인 일반학급으로 들어온다는 개념
포함 (inclusion)
장애 아동도 원래부터 일반교육 현장에 포함되어 있다는 개념
통합교육 논의의
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념과 특징
1) 정서 및 행동장애의 개념
2) 정서 및 행동장애의 특성
2. 장애특성을 고려한 가상 상담사례의 상담과정
1) 상담사례
2) 상담 과정
3. 인용한 상담사례에서 가족과의 연계방
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장애를 가진 아동을 말합니다. 이들은 다양한 장애 유형을 가지고 있으며, 이러한 장애는 아동의 전반적인 발달과 일상생활에 큰 영향을 미칩니다. 장애영유아는 그들의 특성과 필요에 따라 맞춤형 지원과 교육이 요구되며, 이를 통해 건강하
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장애아동 통합교육과 그에 대한 문제점, 운영 방식들에 대해 알아보았다. 통합교육의 실행에는 여러 가지 문제점이 있기 때문에 성공적인 통합교육이 어떤 것인가를 명확히 구정하기란 어렵다. 통합교육이 특수 교육에서 중요한 역할을 한다
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교육기관의 일관성 있는 교육이 이루어지며 결국 원만한 통합 형태의 유형으로 발전하게 된다.
5) 장애유아 통합교육을 위한 유아교사 재교육
교사는 직전 교육에서 유아교육과 특수교육의 이원화로 특수교육에 대한 전문적 지식과 기술을
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교육기관에서 장애 아동의 통합교육에 대하여 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의
2. 통합교육의 목적
3. 통합교육의 유형
4. 통합교육의 필요성
5. 통합교육의 효과
6. 미국의 통합교육
7. 성공적인 통합교육을 위한
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교육과 특수교육의「공동주인의식」형성
교육에 관련된 모든 교육전문가들의 통합에 대한 태도가 실질적으로 장애아동의 통합교육의 성패를 좌우하는 요인으로 작용한다는 것을 고려할 때, 통합교육을 주도해 나가야 하는 교육전문가들의
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교육 방법상의 차이 등으로 인하여 사실상 분리교육이 중심이 되어 왔다. 그러나 우리나라는 분리교육의 장(특수학교나 일반학교의 특수반)도 부족한데다가, 근래 들어 학술적으로 통합교육을 더 바람직하게 보는 경향과 장애 아동의 사회주
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교육을 실시할 수 있으며 따라서 체계적인 평가도 가능하게 된다.
Ⅸ. 특수교육(장애인교육) 관련 제언
현행 7차 교육과정을 분석하여 대상아동의 특성에 맞도록 변화시키고 단순화하면서도 체계적인 읽기 지도가 되어야 겠다는 것이다.
대
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장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두가 인식하고 있으나, 장애아동이 일반학급에 배치되었을 경우 이들에 대한 지식이나 교수방법 등을 몰라 이를 거부하거나 매우 부담스러워 한다. 교사양성을 하는 대학에서 특수교육에
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