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장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이중엽 저, 장애인복지론, 공동체, 2023
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수
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유형의 서비스 제공자?
9. 어땠어요? 예상하지 못했던 일이 무엇이라고 느꼈습니까? 새롭게 발견한 당신의 문화적 인식과 변화된 당신의 자아(자기 인식)에 대해 서술하시오.
10. 강좌가 시작되었을 때와 다른 문화적 역량에 대해 어떻게/어떻
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장애인의 감동적인 이 야기.
* 참고문헌
학령기 장애아동의 양육부담과 가족지원 - 신정도서출판 (2003) p.39~ 45
특수 아동의 발달과 지도 - 중앙적성출판사(1992) p.150~177
지체 부자유아 심리이해 - 학지사(2001)
특수아동교육 - 교문사(1995) 11장. 지
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특수아동교육 3판. 학지사.
김삼섭(2003). 통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강성국(2009). 장애아동 보육시설의 실태와 개선방안연구. 고려대학교 정책대학원 석사학위논문.
곽윤정(2007). 통합환경에서의 장애이해프로그램이 발달지체
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1. 특수교육의 정의
2. 기회의 균등성 보장과 특수교육
3. 정신지체 학생의 학습상 특성
4. 지체학생의 학습지도 원리
5. 장애아동의 학습지도 방법
6. 특수아동의 학습지도상 유의점
7. 교수-학습 과정안
8. 학습지도의 기술
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장애 아동들은 가족 구성원들뿐만 아니라 학교에서도 또래들과 상호작용하는데 어려움을 겪게된다.
Ⅳ. 참고문헌
김영태(2011). 아동 언어장애의 진단 및 치료. 학지사.
이소현 외(2011). 특수아동교육 3판. 학지사.
김미삼 외(2012). 자폐범주성장
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장애아동과 일반아동간의 음운인식능력 비교. 특수아동교육연구, 7(4), 93-108.
고유경, & 김수진. (2010). 기능적 조음음운장애아동과 일반아동의 음운인식과 읽기능력의 비교 및 상관. 언어청각장애연구, 15(2), 157-167. 서론, 본론, 결론, 참고문
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장애 체험 프로그램 등의 개발이 필요하다. 서진희(2007)「統合敎育 經驗에 따른 一般 初等學生의 特殊學級 學生에 대한 受容態度 比較」
Ⅲ. 결론
특수아동이란 신체적인 특성이나 학습능력이 규준과 크게 달라서 개별화된 특수교육이 필요
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교육 실시 시 성인 정신지체인 부모대상의 부모교육 프로그램을 확대해야 한다.
넷째, 관외 부모교육 실시 시 적극적인 홍보를 통해 정신지체아동 부모나 특수학교 부모들도 참석할 수 있도록 하여 장애아동 부모들도 성인 정신지체인에 대
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교육과정
특수교육과정은 그들의 장애와 직결되는 치료적인 성격이 강하다.
1) 점자읽기와 쓰기
점자는 읽는 속도가 느리고 책의 부피가 많아 불편한 점이 있으나 맹아동에게는 중요한 교육과정이다. 점자판 외에 점자타자기에 의한 쓰기 교
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