|
1. 박록주 명창의 소리인생
2. 박록주가 남긴 녹음
Ⅶ. 앤디워홀의 예술세계
1. 반복적 이미지의 특징
2. 상업성을 기초로 한 워홀의 작업은 여러 팝 아티스트 중에서도 특히 구별되는 작가이다
3. 비개성적 이미지이다
참고문헌
|
|
|
그 본질적 특성을 배려하지 않은 채, 존재하지도 않는 원형을 찾아내어서 지키려는 모습이 마치 화석을 찾아내어 원형을 복원하거나 동물을 박제하는 듯한 느낌을 준 것 같다면 지나친 곡해일까...... 1. 서론
2. 본론
3. 결론
|
|
|
흉내 내는 것이 비슷했다. 그리고 나서 가야금 병창이 이어졌다. 가야금과 어울리는 아름다운 여성 목소리가 국악의 맛을 더 해주었다. 3명의 여자가 나와서 불렀는데 가야금 소리가 그렇게 아름다운 지 새삼 느끼는 한마당 이었다.
|
|
|
역사를 통해 살펴본 오페라
1. 오페라의 탄생 - 음악과 연극의 결혼
2. 희가극의 탄생과 글룩의 오페라 개혁
3. 모짜르트와 고전시대
4. 19세기 이탈리아 벨 칸토 오페라
5. 독일 낭만주의와 바그너
6. 프랑스 그랜드 오페라
7
|
|
|
특성에 대한 연구 : 태권도 공연장을 중심으로, 한국문화공간건축학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 극장과 역사
Ⅲ. 극장의 무대계획
Ⅳ. 극장의 전문공연장화
1. 국립극장
2. 예술의 전당
3. 국립국악원
Ⅴ. 극장의 예술과 서비스
Ⅵ. 극장의
|
|
|
③오랜만에 고향 친구를 만났을 때
④특정 지역을 배경으로 한 대사를 할 때
⑤개그 프로그램에서 관객을 웃기려고 할 때
표준어는 교과서, 신문, 책, 방송 등에서 공식적으로 사용하는 공용어이다. 1 표준어와 방언
2 현대 사회와 과학
|
|
|
(2) 여성 작자와 공동 창작
3. 장르로 본 소설의 작자
(1) 판소리계 소설의 작자
(2)대하소설의 작자층
4. 작가가 문제시되는 소설들
(1)최치원의 작가 문제
(2)홍길동전의 작가 문제
Ⅲ. 결론
*참고문헌
|
|
|
3), 수준별 교육과정에 따른 수업방법과 평가에 대한 고찰, 특수아동교육연구, 2003 제5권 1호.
이돈희(1996), 수요자 중심 교육과정의 정당성, 교육과정연구.
이명선(2002), 보충과정을 세분화한 사회과 수준별 수업의 효과 연구, 이화여자대학교
|
|
|
34.
김홍진. (2002). 「오적」의 판소리 패러디와 비판적 사회 풍자. 한남어문학, 26, 129-149.
이노은. (2014). 비판이론 패러디? -풍자작가그룹 신프랑크푸르트학파의 정체성 탐구. 독일언어문학, 64(0), 165-191.
김용호. (2014). 『카피라이트』: 패러디의
|
|
|
궁중음악의 변화
2) 민간음악의 확대
(1) 중인음악의 출연과 확대
① 가곡의 발달
② 영산회상의 발달
③ 가사와 시조
(2) 세악수(細樂手)의 음악
(3) 판소리 및 잡가의 형성
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
