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판소리계 소설 춘향전과 판소리 춘향가를 비교감상한다.
춘향전과 춘향가 사이의 관계를 느낄 수 있다.
이를 통해, 판소리와 판소리계 소설에 대해 이해한다.
단계
교수-학습활동
자료 및 과제
학습내용
교수-학습활동
시간
도입
학습내용
및
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판소리 「춘향가」에 대해서는 판소리라는 음악장르는 양반들의 부화·방탕한 생활태도를 반영하기 때문에 주체시대의 청년들의 정서에 맞지 않으며, 그 가창형식에 있어서도 자연스러운 발성법과는 모순되게 탁성을 내므로 현대적 미감에
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판소리>
창극을 보고 돌아오는 수업의 내용은 <판소리 적벽가 인간 무형 문화재 한승호>와 <창작판소리>동영상 이었다. 창극을 접하고 나서일까 판소리를 예사롭지 않게 보게 되어서인지 동영상을 집중해서 볼 수 있었다. 한승호
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면에서 눈 먼 송화(동장인물의 이름)과 동호(동장인물의 이름)이 만나 소리를 할 때 ‘심봉사 눈 뜨는 대목’을 부르는데 이 장면은 판소리 ‘심청가’의 가사와 영화 스토리가 절묘하게 잘 결합되어서 관객들에게 감동을 전해준다. 영화의
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판소리 「춘향가」에서 소설로 정착된 판소리계 소설이며 언제 누가 지었는지 작자는 알 수 없지만 광대가 판소리로 창을 하는 과정에서 자연적으로 지어졌으리라는 것이 일반적이 견해이다. 그러나 〈춘향전〉은 이본의 방대함에 상응하여
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판소리 「춘향가」에서 소설로 정착된 판소리계 소설이며 언제 누가 지었는지 작자는 알 수 없지만 광대가 판소리로 창을 하는 과정에서 자연적으로 지어졌으리라는 것이 일반적이 견해이다. 그러나 〈춘향전〉은 이본의 방대함에 상응하여
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판소리의 이해】』,서울:창작과 비평사, 1988
- 논문 -
고연화, 「창을 잃은 판소리계 소설 연구 」, 성균관대 교육대학원, 2007
김인영, 「판소리계 소설 교육 방안 연구 」, 연세대학교 교육대학원,2008
노상예, 「<춘향전>과 <춘향가>의
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 판소리의 본질적 특성
1. 敍事性
(1) 서술의 입체성
(2) 서사 구성력
2. 獨演性
(1) ‘自己化’의 어법
(2) 인물 전환 방식 - 약정된 인물화
3. 口述性
(1)개념의 규정
(2)구술성의 실현 양상
Ⅲ. 판소리의 제시형식과
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넣을 수 있도록 하는 것을 통하여 국악이 가지고 있는 ‘즉흥성’과 ‘유연성’을 기를 수 있도록 한다.
H: 판소리의 대표적인 명창들의 공연 영상을 통하여 학생들의 관심을 유도한다. 판소리 극 중 하나인 ‘수궁가’에 대한 구체적인 대목
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판소리와 창극의 특징을 비교하여 감상할 수 있다.
활동1. 판소리와 창극 <심청가> 사진을 보고 이야기하기
활동2. <심청가> 중 ‘부녀 상봉 대목’듣고 이야기하기
활동3. 판소리와 창극 해보기
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평
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