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사회교육학개론 박노열 형성출판사 1997
2. 사회교육의 이해 권서일, 김인아 양서원 1996
3. 평생교육의 이론과 실제 김충기, 정채기 교육과학사 1996
4. 사회교육학 김도회 교육과학사 1994
목 차
I. 21세기의 문턱에서
II. 여성정책의 발전과 전망
III
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평생교육은 모든 형태의 교육을 망라하여 구성된 조직 원리이다. 즉 생활과 평생을 통한 발전과 변화와의 관련을 맺게 하는 것이다. 평생교육의 체계는 여러 가지 교육목표의 전체적인 복합, 여러 가지 가정(假定), 가정학교지역사회에서 행
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평생교육을 받을 권리를 지니고 있음을 뒷받침 해주고 있다
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 이주민을 위한 평생교육프로그램을 설계해 보았다. 국제결혼 이주여성들이 우리나라에 입국하여 가장 먼저 직면하는 사회문화적 차이에서 오는 문
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교육을 받을 수 있도록 지원하며, 지역사회대학에서 학업을 이수한 후 UCLA 대학에 편입한 학생들도 정상적인 고등교육을 잘 이수하고 있다.
참고문헌
이향란 저, 평생교육개론, 공동체 2016
한숭희 저, 학습사회를 위한 평생교육론 2009
송영경
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사회의 실현’
ㆍ최근 사이버 교육공간 확보에 주력
ㆍ경제위기(IMF) 이후에 사회ㆍ경제적 변환기를 겪으며 성장 계기를 마련
평생교육기관
ㆍ공립학교, 도서관 및 박물관, 노동조합, 대학, 노인교육형태(지역사회학교, 성인학교 등)
ㆍ학교,
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교육개론』. 서울: 교육과학사.
김재인·양애경(1997). 『여성사회교육담당자 교육프로그램 개발』. 서울 : 한국여성개발원.
박성정 외(2002). 『대학평생교육원의 성인지적 운영 방안 』. 서울 : 한국여성개발원.
양병찬(1998). 『지역 평생학습체
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교육을 실시하도록 제도화해야 한다. 일회성에 그치지 않도록 평생교육 차원에서 장기적으로 지원해야 하며 건강가정지원센터 운영 등을 통한 통합적 가정복지 전달체계를 구축하고 가정과 지역사회 중심의 복지서비스 제공을 위한 기반을
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교육을 실시하도록 제도화해야 한다. 일회성에 그치지 않도록 평생교육 차원에서 장기적으로 지원해야 하며 건강가정지원센터 운영 등을 통한 통합적 가정복지 전달체계를 구축하고 가정과 지역사회 중심의 복지서비스 제공을 위한 기반을
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직업적 전환을 위해 학습할 수 있는 기회도 누구에게나 열려있는 것은 아니다. 평생학습사회의 실현을 위한 다양한 노력이 요청되는 시점이다. 학교교육과 평생교육의 경계를 허물고, 누구나 언제 어디서나 학습할 수 있는 기회가 보장되는
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지역사회 내의 유관 기관이나 산학 기관과의 협력 체제를 통한 인프라 구축이 선행될 필요가 있을 것이다.
다섯째, 특수교육진흥법이 주로 학령기에 주안을 둔 반면, 이번 개정된 「장애인 등에 대한 특수교육법」에서는 고등교육 및 평생교
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