|
교육권을 실질적으로 보장해주기 위한 교육이념을 지향하는 평생교육사업은 취약계층의 참여를 확대하여 교육격차를 해소하는데 주력할 필요가 있다. 이를 위해서는 특히 경제적, 사회적, 지리적 학습취약계층이 보다 용이하게 프로그램에
|
|
|
교육은 계층, 인종 그리고 국가를 초월하여 이루어지는 교육 활동이므로 그 특성도 포괄적이다. 페다고지와 엔드라고지의 특성을 감안하여 다양한 관점에서 평생교육의 특성을 나열하면 아래와 같다.
1) 사회화의 보완
인간의 사회화 기관은
|
|
|
및 근로자의 역할
Ⅹ. 향후 직업훈련정책(직업교육정책)의 발전 방안
1. 근로자의 평생직업능력개발 지원 강화
2. 중소기업 직업능력개발훈련 활성화
3. 중소기업 직업훈련 컨소시엄 사업의 지속적 확대 추진
?. 결론
참고문헌
|
|
|
교육인적자원부(2007).평생교육백서.서울:한국교육개발원.
김나영 (2009). 사이버교육에서 학습동기 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
복지사회 구현을 위한 평생
|
|
|
② 환경적 사정
4) 제4단계 : 교육 및 생태학적 사정
① 성향요인
② 촉진요인
③ 강화요인
5) 제5단계 : 행정 및 정책사정
① 시간계획
② 인력 및 자원계획
③ 예산계획
6) 제6, 7, 8 단계 : 수행 및 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
교육의 발전과 현황
1)세계의 노인교육 발전 동향
2)우리나라의 노인교육 발전 동향
3)우리나라 노인 교육 현황
4. 노인교육의 이론적 접근
1)노인의 교육적 욕구
2)노년기의 학습 심리적 특성
3)노인교육 방법론
5. 노인 평생교육의 과제
6. 평생
|
|
|
교육, 가상대학 등의 사이버 교육기관 확대
㉣ 고도의 다양화·전문화된 교육과정을 위한 평생교육프로그램 개발
㉤ 대학의 학점 취득과 학점은행의 연계를 통한 활성화 유도 김정오(1999). “대학 사회교육원 교육프로그램의 발전 방향”.
|
|
|
교육이 학습자의 내적 만족감과 지적 욕구 충족을 통한 희열이 중시 된다.
②평생교육의 특성비교 서울특별시 교육과학 연구회
<가정교육, 학교교육, 사회교육의 특징 비교>
구분
가정교육
학교교육
사회교육
제 도
사적, 비형식적, 비정
|
|
|
프로그램개발과평가. 공동체 2025년 2학기 영유아프로그램개발과평가 중간과제
1. 서 론
2. 본 론 ? 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.
1) 하이스코프 프로
|
|
|
교육과 대학 상급교육, 성인을 위한 사회교육 등 생애주기별로 다양한 교육을 시행하고 있다. 위와 같은 생애주기별 교육은 학교 교육뿐 만 아니라 개인의 전 생애를 통틀어 학습활동을 지속할 수 있는‘평생교육 측면의 교육이라 할 수 있다
|
|
메뉴펼치기
