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평생교육프로그램개발, 동문사, 2021
이복희 저, 평생교육 프로그램개발론, 양성원, 2020
변관석 저, 평생교육프로그램 개발, 공동체, 2020
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원, 2017
신용주 저, 평생교육 프로그램 개발론, 학지
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고이다. 고양시가 ‘평생학습도시’라는 사실조차 모르는 지역주민들이 많다. 평생교육 관련 홍보의 부족 문제와 평생학습 담당자 및 공무원의 평생학습에 대한 인식 및 이해수준이 높지 않은 문제로 볼 수 있다. 이러한 원인도 문제이지만
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교육혜택이라고 할 수 있을 것이다.
현재 지역사회의 발전과 맞물려 정보화와 평생학습을 위한 평생교육 도시가 지정되어 수도권과 농촌의 교육기회의 차이, 영호남의 제반시설차이를 해소해 나가고 있다. 이러한 시도에서도 원격교육은 그
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교육정책개발사 - 1975~1984』예지각
2.논문
고정민, 2001「평생교육의 문제점과 방향제시」서강대학교 교육대학원
이혜심, 1984「평생교육개념에 대한 이론적 분석」숙명여자대학교 교육대학원
3.싸이트
http://cafe.daum.net/tjdquddh/JwBG/244?q=%C6%F2%BB%FD%
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이론과 실제，근로자와 학생 간의 간격을 줄인다(권대봉，1999).
참고문헌
김한별 저, 평생교육론, 학지사 2014
김용현, 김종표 저, 평생교육론(평생학습과 열린 학습사회), 양서원 2015
차갑부 저, 평생교육론(모든 이를 위한 평생학습), 교육과학
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수명이 길어지고 생애주기가 과거보다 대폭 연장되면서 생애주기별 맞춤 학습에 대한 논의가 지속되고 그 연장선상에서 페다고지와 앤드라고지, 제라고지 등의 학습방법에 대한 이론이 정립되게 되었다. 본 과제에서 이러한 평생교육의 교
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학습 이론가들은 교사 중심적이고 교과 중심적 교육이 아닌 성인학습자의 흥미와 필요를 교육의 출발점으로 삼았으며 교육의 본질을 계속적인 경험의 재구성으로 보았다. 또한, 자기주도적인 경험의 중요성과 평생에 걸친 자기주도적 학습
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평생교육, 평생학습은 누구에게나 요구되는 선택이 아닌 필수로 자리매김 하고 있다. 우리는 매슬로우의 욕구위계이론은 바탕으로 인간의 가장 기본적인 욕구부터 실현해가며 상위 단계인 자아실현의 욕구를 만족 할 수 있도록 끊임없는 교
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평생교육의 중심 이슈이다. 학습자는 미래를 역동적으로 건설한다는 전제하고 노인들은 어떻게 살지, 개인적 결정을 어떻게 내릴지에 관한 내적 추진력을 가지고 있다고 본다. 이것은 유아기 부터 노년기까지의 개인적 진보로서 자연적이고
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이론마다 한계점은 있지만, 이들의 이론은 성인의 학습을 연구하는 데 있어서 초석을 마련해 주었다. 인간은 출생부터 죽음에 이르기까지 꾸준히 발달과 변화를 거듭한다는 이들의 이론은 평생교육이 요구되는 지금의 고령화 시대에 시사하
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