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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 방어기제의 종류
1. 억압
2. 억제
3. 투사
4. 동일시
5. 전이
6. 공감
7. 합일화
8. 함입
9. 반동형성
10. 합리화
11. 부정
12. 퇴행
13. 고착
14. 대치
15. 전치
16. 보상
17. 주지화
18. 전환
19.
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의 변모양상을 중심으로, 숭실대학교
▷ 이선윤(2010), 강경애 소설의 주제적 특징과 교육방법 연구, 아주대학교
▷ 정원채(2009), 강경애의 소설에 나타난 지식인에 대한 인식, 한국현대소설학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 소설가 강경애의 생애
Ⅲ.
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의지가 다른 사람을 포괄할 수 있는지 가 문제시된다는 것이다.
칸트는 이를 해결하기 위해 학적 영역에서 그 존재가 비판(批判) 되었던 신과 영혼의 문제를 무리하게 요청한다는 생각이 든다.
Ⅷ. 칸트철학과 사상의 의의
아리스토텔레스의
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의 사상을 산파법으로 기술한 책이다. 소크라테스는 현실주의자인 소피스트(sophist)에 반대하면서 이상주의적 정치관을 정립했다. 그리고, 플라톤은 자신의 스승인 소크라테스가 부당한 죄목으로 처형되는 것에 환멸을 느껴, 정치가를 철학적
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1. 줄거리
2. 작품의 특성
Ⅳ. 문학사적 의의와 한계
1. 문학사적 의의
2. 한계
Ⅴ. 프로문학의 전개
1. 대립과 논쟁을 통한 프로문학론의 전개
2. 프롤레타리아 문학의 퇴조와 카프의 해체
3. 해방직후의 프로문학
◆참고문헌◆
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시적 리얼리즘, 국민대 석사학위논문, 2004
권순일, 이용악 시 연구: 모더니즘 시의식을 중심으로, 중앙대학교 교육대학원 석사논문, 2004
양혜경, 한국 현대시인론, 새문사, 2003.
편집부, 한국 현대시인연구 (상), 푸른사상 펴냄, 2001.
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의 흐름, 한울, 1997
리처드 커니 지음, 임헌규 외 옮김, 자크 라캉, 현대유럽철학의 흐름, 한울, 1997
리처드 커니 지음, 임헌규 외 옮김, 클로드 레비 스트로스, 현대유럽철학의 흐름, 한울, 1997
전경갑, 푸코의 역사적 구조주의와 지식이론, 교육
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의 나이에도 불구하고 피카소는 대가들의 작품을 재해석하는 작업을 꾸준히 펼쳤다. 이는 고전적 규율과 겨루는 동시에 그것을 더 잘 이해하고 궁극적으로 그것에서 자유로워지려는 노화가의 끊임없는 전통과의 대화였다. 이상 피카소의 삶
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의초고
↓ 에밀↓ 사회계약론
<참고자료3>
자료 출처 및 참고문헌
「참회록」Rousseau, Jean-Jacques / 집문당
「루소 : 18세기를 가장 과격하게 비판한 사상가」 Wokler, Robert / 시공사
「루소」Holmsten, Georg / 한길사
「루소의 교육론 : 에밀」 안인
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의해 남북 문학교류의 의미가 퇴색하지 않도록 최선을 다해야 할 것이다. 남북은 한 목소리로 ‘통일문학’을 얘기하지만 문학의 역할과 의미에 대한 시각 차이는 여전히 크다. 따라서 남북한은 인내심을 갖고 문학을 통한 격의 없는 대화를
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