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방법을 통합하고 체계이론에 기반하여 문제해결을 위한 개념적 단일체를 제공함. 사례관리는 때로 보호관리, 사례조정, 자원조정으로 불림. 보건 및 사회서비스 분야의 다양하고 복잡한 문제인 질적인 서비스 확보, 접근성 확보, 비용절감 등
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2. 고교평준화 지역별 사례
3. 고교평준화 정책의 성과 분석<학업성취도 측면>
Ⅵ. 고교평준화의 찬반 입장
1. 이념적 갈등
2. 고교평준화 정책의 찬성 주장 체계
3. 고교평준화 정책 해제의 주장
Ⅶ. 정책 제언
참고 문헌
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목표에 의한 관리』(새로운 제안, 1999)
고재민, 성과평가 시스템을 실패로 이끄는 4가지 함정, (주간 경제 206호, 2003)
김상욱, BSC 구축을 위한 7가지 원칙, (주간경제 536호, 2004) 1.성과평가에대한기본적논의
(1)정의와 의의
(2)목적
(3)원칙
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방법
1) 능률적인 독서 습관 갖기 교육
2) 3학년에서의 독서 교육 방법
2. 독후감 쓰기 방법
1) 독후 활동의 의미와 기능
2) 독후감 쓰기의 기본
3) 독서 감상문의 여러 가지
3. 다양한 독후 활동 프로그램
1) 개인별 독서 감상 활동 방법
2) 게
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형성하거나 유지하지 못하고, 공격적인 행동문제를 지니거나 위축된 행동으로 사회적 관계 형성 어려움- 사회적 및 비학업 기술의 학습은 정서 및 행동장애 아동이 일반학급에 성공적으로 적응하게 하는 데 매우 중요한 역할-
4) 통합교육을
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목표로 해야 한다. 따라서 앞으로의 노력이 이러한 방향으로 나아가야 함을 강조한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 개입대상자의 문제 진단
1) 개입대상자 선정 과정
2) 대상자의 사회적 문제 상세 분석
2. 문제 해결을 위한 전략적 목
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2. 문제 진단
3. 상담 목표
3. 상담 과정 및 분석
1. 상담 진행 방법
2. 내담자 반응 및 변화
3. 상담 결과 평가
4. 해결 방안 제시
1. 단기적 해결 방안
2. 장기적 지원 방안
3. 가족 역량 강화 방안
5. 결론
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방법을 마련하는 과정에서 사용 --> 실천과정(프로그램 설계)의 도구
- 욕구와 욕구해결의 환경적 요인의 파악, 더 나아가 지역진단에 까지 사용 --> 욕구조사 도구
- 5요소: 욕구(문제), 목표, 변화장애세력, 변화주도세력, 행동주체
- 변화
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필요성과 내용
2. 학교 내에서의 학생인권 지침
제2절 인권교육
1. 인권교육의 개념
2. 인권교육의 구성
3. 인권교육이 추구하는 방법론
4. 인권교육의 대상
5. 인권교육에 필요한 다양한 자료 개발
제5장 결론
참고문헌
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프로그램이 완성된 후 실시되며 프로그램의 유용성을 결정하는 것.
7. 교사의 중요성
1) 교사 자질의 중요성
(1) 학습자의 환경과 기타 여건과 같은 변인을 직접적으로 조작하고 사용하는 주체자가 교사임.
(2) 현대적 교육방법의 활용과 기자재
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