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일정하게 되풀이 되는 7·5조의
음수율과 3음보 율격, 그리고 각 연
의 끝에 일정하게 '~우리다'라는
각운이 붙어 시의 음악성을 나타냄 학습목표
진달래꽃의 미적 요소
-음악성
-형상성
-함축성
마무리정리 1/2/3
형성평가
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정의
Ⅴ. 과제중심학습(과업중심학습, TBL)의 특성
1. 학습자의 적극적인 참여 유도
2. 협력적인 학습 태도
3. 진정한 의사소통의 이유 제공
4. 명확한 목표 인식
5. 실제적인 언어 사용 능력 신장
6. 문제해결 능력 신장
7. 자기 주도적인 학
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정의와 필요성
Ⅲ. 협동학습의 특성
1. 긍정적 상호의존성이다
2. 학생들 간의 내면적 상호작용을 필요로 한다
3. 학습과제를 완성하는 데 대한 개인적 책무성이 중요하다
4. 대인관계 및 소집단 기능의 적절한 활용이다
5. ‘집단과정’
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프로그램 운영
6. 자율적인 모둠활동 지도
1) 모둠조직
2) 활동지도
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
2. 민주적 생활태도 함양
1) 역할 분담활동
2) 기본 생활습관 형성활동
3) 토론활동
4) 행사활동
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발표력 신장
⑵ 형태
친구와 협력하여 동화를 만들어 본다.
6) 원고지 작성법
⑴ 목표
원고지 사용법을 알게 하고, 문장부호 및 교정부호를 알게 한다.
⑵ 형태
독서자료를 이용하여 원고지 쓰는 법을 익힌다.
7) 낱말 퀴즈 프로그램
⑴ 목표
흥
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프로그램이 정신지체학생의 직업적응에 미치는 효과」, 교육학논총, Vol.22, No.1, 2001 서론
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 증상 및 특징
본론 문제와 대책
Ⅰ.직업.취업.고용문제
1. 정신지체학교의 직업훈련 상황과 취업분포도
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발표하는 방법의 결정
5) 개인이 책임질 과제의 배당
3. 탐구활동의 전개
4. 탐구결과의 정리 및 발표
5. 탐구활동에 대한 평가
Ⅵ. 집단탐구수업(집단탐구학습)의 모형과 실제
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 상황의 제시와 탐구 문
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발표하기
10. 평가하기
Ⅴ. 주제중심학습(주제중심교육)의 지도방법
1. 단원별로 크게 묶어 실시한다. 단원에 따라서는 2-3부분으로 나누어 실시할 수 있다
2. 어린이들로 하여금 이 단원을 빨리 공부하고 싶다는 의욕을 갖게 한다
3. 공부
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프로그램 계획자로서의 역할
교사의 가장 중요한 역할은 학습 활동의 계획, 조직, 평가의 일련 과정을 계획하고 수행하는 일이다. 교사는 유아의 발달 수준과 유치원의 상황, 부모나 지역사회의 요구, 국가 수준의 교육 과정 등을 기초로 교육
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신장되었다.
여섯째, 재량활동의 평가에 있어 학습 과정의 수행평가를 실시하여 학생들의 학습활동에 적극적인 참여를 유도하고 학생과 학생, 교사와 학생 간에 긍정적인 인간관계를 형성하게 되어 바른 인간형성에도 효과적이었다.
참고문
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