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수 있는가? ①
① 도시에 가면 자유민이 될 수 있다.
② 길드에 들어가면 모두 장인이 된다.
③ 도시에서 쉽게 토지를 얻을 수 있다.
④ 도시에서는 세금을 내지 않아도 된다.
⑤ 도시에서는 가치관을 획득할 수 있다. 1 고대 지중해 세계
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가치관은 홍수 신화와 "길가메쉬 서사시" 등에 잘 나타나 있다. 1. 메소포타미아문명의 역사적 개관
2. 수메르의 문화
3. 메소포타미아 문학
4. 메소포타미아의 종교관
5. 메소포타미아 미술
6. 이집트와 메소포타미아의 세계관
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선진국의 계급 분화
- 상층 계급 문제
- 성장하는 중간 계급
- 변화하는 노동 계급
- 최하층 계급은 존재하는가?
- 계급과 생활양식
- 젠더와 계층
5. 사회이동
- 사회 이동
- 젠더와 사회 이동
- 영국은 능력 중심 사회인가?
Ⅲ. 결론
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학적 접근법은 질병발생의 사회적, 경제적, 문화적 원인을 등한시 하고 건강행동이 개인과 환경의 상호작용에 따른 결과라는 사실을 간과하는 경향이 있었다. 하지만 개인은 사회의 산물이며 어떤 개인도 사회적 영향력에서 자유로울 수 없
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수과정압축
2) 학년별 속진
3) 교과별 속진
2. 영재아와 학년별 속진 제도
Ⅴ. 영재교육과정의 프로그램
1. 영재교육과정의 기본 전제
2. 영재교육과정의 구성 양식
3. 영재교육 프로그램 개발의 원칙
Ⅵ. 영재교육과정의 현황과 문제점
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정리, 감상 및 평가
Ⅷ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 수업모형
1. 정보 처리 모형
2. 개인적 집단 모형
3. 사회적 집단 모형
4. 프로젝트 수업 모형
5. 학습 능력 모형
6. 학습 흥미 모형
7. 학습 양식 모형
Ⅸ. 결론
참고문헌
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(2) 의식과 무의식
(3) 원형(Archetypos)
(4) 인격의 구조
(5) 페르조나(Persona)
2) 아들러(Adler)의 개인심리학
(1) 삶의 목적
(2) 사회적 관심
(3) 발달과업
(4) 자아개념
(5) 열등감과 보상
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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클라이언트의 비밀보장
(3) 진실을 말할 의무
(4) 기타
4) 윤리적 갈등의 조정
(1) 윤리적 의사결정 모델(로웬버그와 돌고프)
(2) 의사결정의 지침
5) 윤리적 딜레마 분석모델
(1) 사례
(2) 윤리적 딜레마 분석 모델
<참고문헌>
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수 있듯이 상담이론은 대체로 초심상담자 수준에서 배우게 되는데 이 경우 상담과 이론의 괴리를 자주 느껴 이를 연결할 수 있는 교육을 필요로 하였다. 교육과정 편성에서 살펴볼 수 있듯이 통계학적으로는 실습 교육에 비해 이론 교육이 더
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비밀보장
(3) 진실을 말할 의무
(4) 기타
4) 윤리적 갈등의 조정
(1) 윤리적 의사결정 모델(로웬버그와 돌고프)
(2) 의사결정의 지침
5) 윤리적 딜레마 분석모델
(1) 사례
(2) 윤리적 딜레마 분석 모델
<참고문헌>
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