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단계 : 주도성 대 죄책감
4. 제4단계 : 근면성 대 열등감
5. 제5단계 : 정체감 대 정체성 혼미
6. 제6단계 : 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 : 생산성 대 침체성
8. 제8단계 : 통합감 대 절망감
III. 피아제의 인지발달이론
- 인지구조/도식
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단계에서의 실제 조직자의 주요 개념이나 명제
③ 3단계에서의 활동
④ 능동적 학습을 촉진하는 방법
Ⅲ. 가네의 교수체제이론 : 학습의 조건
1. 가네(Gagne)의 「학습의 조건」
2. 학습의 결과로 일어나는 수행의 유형
3. 수행(또는 목표)의
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이론 체제에 등장하는 주요 개념들이 측정되기가 어렵다는 데 있었는데, 이 인지학파에서는 사회심리학의 과학적인 학문이 되기 위해서는 이론과 방법론이 유기적인 관계를 맺어야 한다는 점을 인정했기 때문에 이 입장이 현대사회심리학자
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단계를 명확하게 계단식으로 가정하는 데에는 무리가 있다고 생각하였다.
5) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그는 도덕성을 기르기 위한 도덕교육을 매우 중요하게 생각하였던 학자로서 도덕성을 인지적 사고의 구조
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발달의 중요성을 인식하고 있으며, 인지발달과 정서발달의 상호관계서의 규명도 필요하다고 믿고 있다. 1. 피아제 이론의 배경
2. 인지발달의 주요 개념
3. 인지발달의 세 가지 변인
4. 인지발달의 단계
5. 인지 이론의 강점과 한계
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피아제 이론의 교육적 적용 : 교문사
*이연섭(1988). 유아교육론 : 정민사
*이기숙, 이영자(1989). 유아를 위한 교수-학습 방법 : 창지사 1. 인지발달의 주요 개념
1) 인지
2) 도식
3) 평형화 : 동화와 조절
2. 인지발달의 단계
1) 감각 운동기(
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발달단계에 따른 생활경험 중심으로 단원을 조직하는 것이다.
생성형은 사적에 계획을 하지 않고 교사와 학생들이 학습현장에서 함께 학습 주제를 선정하고 내용을 계획하여 교육이 이루어지는 형태로서 조직형태가 일정하지가
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피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, 학지사
Neill J. Salkind·정옥분 역(1991), 인간발달의 이론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 피아제 인지발달이론의 배경
Ⅲ. 피아제 인지발달이론의 정의
Ⅳ. 피아제 인지발달이론의 기본개념
1. 인지
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발달단계
5. 에릭슨의 발달 8단계
6. 반두라의 사회학습이론
7. 관찰학습 요소
8. 피아제의 인지발달 4단계
9. 피아제 인지발달이론의 주요개념
10. Lorenz의 각인이론
11. 브론펜브루너의 생태학 이론
12. 상호작용론(Interactionism)
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피아제의 인지발달이론
1. 인지발달의 주요 개념
2. 인지발달의 주요 원리
3.인지 발달의 단계
4. 피아제 이론이 주는 시사점
Ⅱ. 비고츠키의 인지발달이론
1.언어와 사고의 발달단계
2. 근접발달 영역
3. 비고츠키 이론이 주는 시사점
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