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학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식”연구에 의하면 프로그램 처치를 받은 학생들은 심리극 및 역할극을 통해 가해자, 피해자, 방관자 되어보기 프로그램에 대해서는 효과가 있다는 응답이 다수인 반면
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개입할 수 있는 이론적 틀이 필요합니다. 1. 학교사회복지의 개념 및 학생 문제의 복합성
2. 생태체계이론의 이해와 핵심 개념
3. 학교사회복지 실천의 이론적 기반으로서 생태체계적 관점
4. 생태체계적 관점의 장점 및 실천적 함의
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학교육의 위축
4. 학군간 교육여건의 차이 : 학군간 교육여건의 차이로 특정학군을 선호하는 경향
5. 평준화 정책과 관련한 의사결정과정에서 고려해야만 하는 사회·문화적 변화
Ⅴ. 외국의 고등학교평준화제도(고교평준화정책) 사례
1.
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어린이가 등교거부를 한다.
3) 교사의 잘못된 훈육(벌)
4. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성
1) 김양 사례
2) 김양 사례의 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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형태
2) 등교거부 현황
2. 등교거부 원인
3, 등교거부에 대한 정신분석이론의 입장
1) 정신분석적 이론과 아동
2)정신분석적 이론으로 등교거부 분석
4. 정신분석적 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안과 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론적 배경
제1절 빈곤청소년 실태와 적응 제2절 빈곤청소년을 위한 정책과 적응력 향상을 위한 사회사업 개입방안
제3절 학교사회사업
제3장 가설설정
제4장 연구방법
제1절 조사개요
제2절 조사내용
참고문헌
설문지
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학교거부와 관련된 정신건강 문제의 양상
4. 알려진 이유들
4.1 무단결석의 경우
4.2 학교중퇴의 원인
4.3 학교 중퇴 사례
5. 정신의학적 질병과 무단 결석
1) 우울증
2) 품행장애 및 비행
3) 청소년기 반항 내지 정체성(주체성) 장애
4) 경
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학교폭력 관련 정책의 변천사
2. 가장 최근 학교폭력 예방법과 정책 검토
1) 전문상담교사 배치 및 전담기구
2) 피해 학생에 대한 미약한 조치
3. 다른 나라의 학교폭력 예방 정책
1) 영국의 경우
2) 미국의 경우
3) 독일의 경우
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그림이나 도예에 부담을 느끼지 않도록 하며 거부하는 학생을 위한 방법을 모색하라고 하였다. 이를 통해 여러 관계의 갈등요소를 찾아 선생님과 문제해결을 상의하도록 하였다. 또한 역할극과 학교생활토의를 통해 감정표출을 위한 분위기
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학교사회의 중요한 역할이라 생각한다.
Ⅲ.결론
한국의 중고등학생들이 겪는 다양한 문제는 그들의 정서적, 정신적, 사회적 발달에 깊은 영향을 미친다. 학업 스트레스, 진로 고민, 가정 문제, 또래 관계의 갈등 등은 학생들의 학교생활과 전
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