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사회적으로 더 효과적일 수 있으나, 노출된 문제를 해결하는데 국한될 수 있으며 내재되어 있는 문제를 예방하고 근본적으로 해결할 수 없다는 단점이 있다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복지 실천에서 생태체계적 관점은 아동 또는 청소년이 인지, 신
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모델을 적용하는 것은 학생들에게 더 넓은 지원 체계를 제공하고, 그들이 사회적으로 안정적이고 건강하게 성장할 수 있도록 돕는 데 중요한 역할을 한다고 믿는다.
Ⅲ.결론
학교사회복지의 실천 모델 중 생태체계모델은 학생을 둘러싼 다양
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사회복지의 활성화 방안 연구, 경북대학교 과학기술연구소
한인영 외(1999), 학교사회사업의 이론과 실제, 학문사
강윤정(2005), 학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구, 서울시립대학교 1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적
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사회복지교육학회지, 20, 107-130.
경기도시흥교육지원청(https://goesh.kr/base/main/view)
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport) 학교사회복지론 2025년 1학기 중간과제물
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파
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학교사회복지론 2025년 1학기 중간과제물
1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
1) 생태체계적 관점
2) 임파
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