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과정.
▶ 학교 교육과정과 관련된 용어: 학교수준 교육과정, 단위학교 교육과정, 개별학교 교육과정, 학교중심 교육과정 등
▶ 교육과학기술부(2008): 학교수준 교육과정은 국가수준의 교육과정 기준과 시·도의 교육과정 편성 ·운영 지침
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교육과정, 학습)의 개선 방향
지역의 특성에 부합되고 학교의 여건, 학생과 학부모의 희망이 최대한 반영될 수 있도록 사전 기초 실태조사가 반드시 이루어져야 한다. 수준별 이동수업은 수준별로 어떻게 학급을 편성하느냐 보다는 단위 교실
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학교가 학교 교육과정을 창의적으로 편성하는 일이야말로 제7차 교육과정의 성공적인 출발이라 할 수 있다. 또한 당해 학교만의 ‘특성 있는 학교 교육과정’을 편성, 운영하기 위해서는, 직접 학생 지도를 담당하고 있는 지역, 학교의 개선
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교육과정 개발과정에 현장 교원들의 참여 기회를 확대해야 한다
교육과정은 학교교육의 기본 설계도로, 이의 실천은 교실에서 교사에 의해서 이루어진다. 이러한 점에서 교육과정의 편성운영의 핵심적 역할을 담당하는 현장 교원들의 목소
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과정의 학습내용은 성취율이 낮은 영역의 기본과정 내용을 중심으로 선정하여 제공한다. 학습집단 편성운영은 학급내 집단 편성을 원칙으로 하되 교과의 특성 및 단원의 내용에 따라 융통성 있게 운영한다.
2) 심화보충형 수준별 교육과정 편
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학교의 실정에 따라 교수학습 자료를 개발하여 지도한다. 보충 과정 학습은 기본 과정 학습 범위 내에서 교사의 재량에 따라 중요한 개념을 선정하여 운영한다.
Ⅸ. 결론
제 7차 교육과정에서는 학생의 개별적인 능력에 따라 자기 주도적인 개
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교육부(1999), 제7차 교육과정의 개요
교육부(2000), 제7차 교육과정 연구학교 운영 자료
교육부 교육과정지원센터(2000), 시·도교육청 교육과정 업무 담당 전문직 연수자료
도계고등학교(2000), 제7차 일반계 고등학교 학교 교육과정 편성·운영 모
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교육과정
중학교에서는 국어, 사회, 과학 교과를 심화보충형 수준별 교육과정으로 운영한다. 심화보충형 수준별 교육과정은 교과 내용의 80% 정도는 공통 기본 내용으로 구성하고, 20% 정도는 심화 과정과 보충 과정으로 나누어 편성하는 것을
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교육 학원론, 도서출판 예경
김정(1993), 미술교육총론, 학연사
교육인적자원부(2001), 교육과정 연구학교 운영 자료
금삼랑(1992), 미술교육개론, 미진사
전라북도 교육정보과학원(1998), 제7차 중학교 교육과정 편성운영 모형 개발 연구Ⅰ
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학교교육과정의 운영 쟁점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화 시대
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