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교육 정상화를 위한 사교육비 경감 정책 대책 해설자료.
· 이돈희(1997). 한국교육평론. 교육과학사. 1. 사교육비
1.1. 사교육비의 개념
1.2. 사교육비의 구조
1.3. 사교육비의 실태 및 발생원인
2. 사교육비 경감 정책 방향
2.1. 정책 추
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방향
Ⅲ. 열린수업의 방향
가. 열린교육의 개념
나. 열린교육의 목적
다. 열린 학습의 특징
Ⅳ. 사회과에서의 열린수업
가. 사회과 열린 교육과정의 편성과 운영
(1) 학교 교육과정 편성시 조정기능
(2) 사회과 교육과정의 지역화
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교육개발원, 제8권 제24-9호(통권 제136호)
김경숙(2011)「공모제교장과 승진제교장의 학교 운영에 대한 교사의 인식 비교 연구」경희대학교 교육대학원 석사학위논문
김이경,이차영(2009)「교장임용구조의 개혁과 설계방향」한국교원교육연구
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방향은 학교와 교사와 학습자라는 종래의 개념을 학습자 중심의 다원적 열린 교육체제로 대전환을 꾀하고, 학교 교육과정은 기초, 기본을 살리고 다학문간(多學問間)의 연계성을 고려한 통합적이고 역동적인 능력중심 교육과정을 편성, 운영
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교육과정의 편성이라는 점을 들 수 있다.
초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년간을 국민 공통 기본 교육 기간으로 설정하고, 교과별 학습 내용을 학교급별 개념이 아닌 학년제 또는 단계 개념에 기초하여 기본 교과 중심의 일관성
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학교의 장은 다 음의 사항에 대하여 학교운영위원회를 자문을 거쳐야 한다. 다만 제1호, 제2호의 사항에 대해서는 학교 법인의 요청이 있는 경우에 한한다.)
① 학교헌장 및 학칙의 제정 또는 개정
② 학교의 예산안 및 결산
③ 학교교육과정의
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있도록 한다.
제6차 교육과정에서 가장 특기할 사항은 편성·운영체계의 개선이다. 제6차 교육과정에서는 국가 수준, 지역 수준, 학교 수준 교육과정을 명백히 구별하고, 교육부↔시도 교육청↔학교로 이어지는 교육과정 편성 운영체제를 강
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교육내용의 양과 수준을 적정화하며, 국민공통 기본교육과정과 선택중심 교육과정체제를 도입하고 수준별 교육과정을 적용
- 지역 및 학교의 실정과 요구에 부응하기 위하여 교육청과 학교의 교육과정 편성. 운영의 자율성을 확대
- 교육에
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절차, 시기, 시설 및 용구, 평가 도구 등을 공정하게 적용하여 객관적이고 신뢰성 있는 평가가 이루어지도록 한다.
code 17. 7차 교육과정에서 제시한 평가의 활용
평가는 교육의 종결이 아니라 교육의 순환과정의 하나이다.
(1) 평가 결과는 개
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학교 교육체제를 현재와는 다소 다른 개념의 일반계 고교, 실업계 고교, 자율학교, 특성화 학교, 특수목적 고교 등 계열별로 다양화하고, 이에 따라 입학전형과 교육과정 편성 등을 특정적으로 운영할 수 있는 방안을 마련해야 할 것이다. 아
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