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사회적 요인들을 밝혀 내어 도움을 주는 것이다. 이들의 문제는 현재 학교에 재적응하는 것이지만 그것을 방해하는 개인 내적 혹은 그를 둘러싼 부모나 친구와 같은 환경적 요인도 작동하는 것이다. 따라서 학교사회사업가는 학교에 복귀하
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사업 공동 수행 위해 기관별 사례가구의 정보 상호 공유와 협의하고자 네트워크 회의 진행을 한다.
㉢ 학교복지사례관리
학생-학교-지역사회를 연계해 개인적 문제 또는 가정의 어려움을 겪고 있는 학생들에게 필요한 맞춤형 통합 서비스를
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사회복지사 의무보수교육이 법제화되어 실천가의 전문성 향상과 역량 강화를 위한 기반이 마련되었다. 또한, 전문화된 영역에서 자격관리가 진행되는 예로서 1997년 정신보건법에 근거한 정신보건사회복지사, 2005년부터 시행되고 있는 학교
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사회생활을 할 수 있도록 임상적 개입이 필요하다. 청소년의 복지실현은 의존과 독립의 욕구가 동시에 발동하는 청소년의 발달적 특징을 고려하여 가정, 학교, 사회의 협력과 특히 청소년 복지를 실현하는 기관들의 긴밀하고 실용적인 프로
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학교사회사업가가 제공함으로써 학교폭력의 감소에 기여할 수 있을 것이다.
건설적인 분노가 되기 위해서는 일단 분노를 느끼고 분노를 유발시킨 상황을 인식하고 그 상황을 개선할 수 있는 건설적인 목표를 확인하고 목표에 도달할 때까지
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학교 의약식품대학원 석사 논문, p. 40.
윤동조(1996) 청소년 약물남용 실태와 예방에 관한 연구”, 한양대학교 행정대학원 석사 논문, p. 68.
성지연(1998) 학교청소년 약물남용교육에 대한 교사의 인식연구”, 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사
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학교폭력등과 같은 비행에 쉽게 빠져듬.
▷상담 및 치료 프로그램, 교정·교화 프로그램, 학교와 복지기관 및 지역사회의 연계 강화 프로그램 등.
3) 청소년가장을 위한 서비스복지사업
▷청소년 가장이란..
만 20세 미만의 아동으로 한 세대를
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학교사회복지사의 역할을 규정하여, 학생들의 심리·정서 상담, 위기 상황 해결 지원, 가정 방문 및 부모 상담, 복지서비스 연계 지원 등의 역할을 수행하도록 하고 있다.
3) 해당 법에 대한 나의 생각
‘경기도 학교사회복지사업 지원조례’는
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사회복지기관과의 연계를 통해 학교폭력 가해학생들을 교화프로그램에 지속적 참여유도.
④ 학교현장에서 일어나는 폭력에 대한 인지요령, 그리고 대처방법 등을 강연회등을 통해제공. 1.개별사회사업의 정의
2절 가족수준의 실천
3절
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학교와 학생을 대상으로 하는 학교사회복지는 교육학이나 상담학 등의 인접 학문을 응용하여 실천해 봄으로써, 학교사회복지 고유의 이론은 물론 인접학문의 이론을 검증하고 발전시킬 수 있는 이 터전을 제공한다. 따라서 학교사회사업학
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